杜昆 董爱军 支启军 李国良摘 要：高中物理中的开普勒第三定律统一了宇宙中天体运动的规律，但一般的物理教师仅限于向学生灌....
摘 要：对于地球而言，小行星或彗星对其的危害和威胁曾经发生过，现在乃至将来会一直存在.在地球强大的引力下，以百倍于子弹....
摘 要：以“牛顿运动定律的应用：板块模型”为例，在物理学科核心素养背景下，以深度学习理论为依托，问题链为引导，实施高....
李俊鹏 王旭 魏洁 摘 要：教师与教材是课程实施过程中的两个重要因素，而教师对教材的处理能力在很大程度上决定了授课过程中....
董芳芳 梁忠摘 要：人教版“实验：探究碰撞中的不变量”一节中，教材提供了三种探究方案，本自制教具主要解决教材案例二中....
侯新杰 李思雨 摘 要：为了解学生物理模型建构能力的现状，在研究科学建模能力理论的基础上，建立物理建模能力维度，编制“....
隆质斌 赵燕燕摘 要：物理图像是高中物理课程体系的重要组成部分，其中电磁感应的图像问题又是高考命题的热点和难点，以202....
摘 要：当前高考应试形势下，部分师生只注重模型的硬性记忆、生搬硬套，学生难以形成真正的建模能力.以学习進阶理论为指导，....
摘 要：物理学思想方法是科学思维的提炼和升华，是培养学生核心素养需要关注的一个重要问题，本文就高中物理实验中涉及的转....
余杰 乐军摘 要：针对教材给出的“圆锥摆粗略验证向心力公式”实验的不足，设计了可定量探究的教具.关键词：圆锥摆;教具;探....
金嵩洲 陈新摘 要：以“嫦娥五号”为素材，以“射、绕、落、接、回”等过程为主线，依据情景、设置问题、编制习题，学生在情....
摘 要：2019年全国Ⅲ卷理科综合第22题试题表述和评分细则存在一些小瑕疵，试题文字表述不够科学和严谨，评分细则重点不够突....
摘 要：核心素养导向的物理教学设计要采用多种教学策略，教给学生研究问题的方法.物理知识结构图也是一种研究问题的方法.通....
摘 要：2021年1月浙江省高考物理卷第18题第2小题是学生求解时感觉有一定难度，部分教师也有困惑的一个题目.笔者通过对本题的....
摘 要：根據打点计时器在纸带上打下的点迹计算物体的加速度有三种方法，从计算结果的可信度和准确度两个方面对三种方法进行....
丁焕平 王锕摘 要：本单元教学设计依据学习进阶理论，基于学生的认知发展和电磁感应单元知识的内在逻辑，梳理概念进阶线索，....
摘 要：以2020年清远市高中物理蹲点教研活动为案例，指出教师的课堂教学主要呈现“情境化引入”“体验性实验”“问题式驱动....
贾剑 俞根强摘 要：利用DIS传感器、自制螺线管、强磁铁和有机玻璃管等器材，可实现探究感应电流的产生条件、楞次定律演示实....
温斯琼 潘苏东摘 要：教科书编写者及教师常使用类比策略将物理抽象概念和学生已有的相关经验进行连接，从而促进物理概念的理....
姚允贺 丁蕊摘 要：选择2020年清华大学强基计划校考物理试题中比较有代表性的三道电磁学题目，给出详细解答过程并对其考查内....
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