摘 要：随着我国教育的不断进步和发展，在小学阶段，数学这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在开展数学教学时，教师需要不断的更新教学理念和教学方法，全面促进学生素养和学习能力的提升。在这一过程中，教师需要从多个思考角度出发来进行教学环节的安排。教师还需要迎合学生的兴趣和喜好，为学生提供活跃的课堂学习氛围，使其积极、主动地参与到学习活动中，产生优良的学习体验和学习效果。并且，教师还需要从教材内容出发，根据教学要求和学生的学习需求展开课堂活动，使学生通过数学课堂得到不断的提升和发展。文章将针对如何提高小学数学课堂教学有效性这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：小学数学;有效性;教学策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）17-0095-04
在小学阶段，大部分学生的学习能力和思维能力还没有发展完全。因此，对数学这门学科，学生在进行学习时很容易会遇到难以解决的问题和困难，这会在一定程度上打击学生学习的积极性。于是，教师便需要以一种合理、有效的方式来引导学生进行自主学习，采取多元化的教学模式，帮助学生掌握丰富的学习方法和学习技巧，让学生能够对数学这门学科产生新的理解和认知。只有这样，才能够从思想上改变学生的学习态度，帮助学生树立起正确的学习观念和学习目标，让学生以一种正确的方式进行数学问题的思考和解决，这样才能够充分发挥出小学数学教学的重要作用，促进学生数学能力和学习水平的提高。
一、 开展多元化的实践类活动
对小学阶段的学生来说，大多性格都十分活泼、爱动，教师便可以利用学生的这一特点，为学生开展丰富的实践类活动，使学生能够通过活动的参与，感受到活跃的学习氛围。在参与的过程中，学生能够拥有更加真实的学习体验，并且可以强化学生学习的主动性，发散学生的数学思维，让学生逐渐形成良好的学习习惯和学习意识。同时，实践活动的展开也能够增添课堂教学的趣味性，让学生逐渐对数学学科的学习过程产生新的理解，并且，通过这种方式，也能够引导学生学会如何应用数学知识来解决实际问题，使学生能够提高自身的实践能力和应用能力，促进学生数学思维的形成。在这个过程中，教师需要根据学生的兴趣和喜好来进行活动主题的设计，让学生通过参与丰富多样的活动类型，从多个角度出发来进行数学问题的思考和解决，以此促进学生数学能力的提高。
（一）开展手工活动
在开展实践类活动的过程中，教师需要深入到学生群体，了解学生的学习情况和生活情况，根据学生的喜好来进行活动主题的设计，其中，手工活动是大多数学生都较为喜爱的一种活动类型，教师可以在课堂中通过开展手工活动来帮助学生理解数学知识，这种方式十分符合学生的学习需求和学习规律，能够让学生在实际的操作过程中来进行知识的探究，提高学生的思维能力和探究能力。同时，教师还需要从教材中的内容出发，寻找合适的手工活动主题，让学生能够在活动中有所收获。只有这样，才能够实现实践活动的最终目的，让学生拥有更加优良的学习体验和学习效果。同时，教师也可以以比赛的形式来进行活动的开展，根据学生所完成的手工作品来进行评比，这种方式能够激发学生的求胜欲，让学生逐渐产生一定的竞争意识，这样便能够使其学习过程变得更加积极、主动，活跃学生的学习思维，使其更加容易的接受新知识、新内容。
例如，教师在讲解认识钟表这节课时，为了让学生对钟表的组成和读法产生正确的认知，教师可以让学生亲手制作出一个钟表。在这一过程中，教师首先需要让学生观察钟表的组成部分，让学生根据自己的想法来进行制作和组装。教师可以让学生以小组为单位来进行共同制作，使小组中的每一个成员都能够拥有统一样式的时钟，以分工的形式，使班级中的每一位学生都参与在其中。比如，可以让一位学生来进行时针的制作，一位学生来进行分针的制作，一位学生来制作表盘等，通过合作的形式，来制作出符合小组特色的时钟，增强学生的团队意识。并且，这种方式能够增强学生之间的互动，使课堂氛围变得更加活跃。同时，合作的方法也能够使学生更加高效地完成学习任务，让学生从中掌握更加丰富的学习方法。在学生制作好钟表后，便可以让学生在组内通过互动提问的方式来完成学习任务。教师可以让其中的一位学生拿起自己的钟表，通过摆动指针，让其他学生以抢答的形式说出时间点，也可以让一位学生说出具体的时间点，其他学生用钟表来进行表示。在这种学习模式下，学生能够熟练地运用数学知识来进行问题的解答，这样便能够让学生逐渐产生较强的成就感和自信心，使其在后续的学习过程中也能够更加积极主动的进行活动的参与，这样便能够改变学生的学习态度，让学生能够在一种愉悦、轻松的学习氛围下进行知识的学习，以此便能够提高小学数学课堂的有效性。
（二）开展表演活动
对小学阶段的学生来说，情景的创设也十分关键。教师在课堂中创设出合适的情节更容易激发学生的情感认知，让学生主动的进行思考和联想。这样能够加深学生对数学知识的理解，并且也能够促进学生逐渐形成正确的学习思路。教师可以为学生开展表演活动，表演活动的开展能够使数学课堂变得更加生动有趣，并且，学生通过表演活动的参与也能够更加熟练地运用数学知识来解决问题。在这其中，教师可以为学生创设出生活化情景，开展以生活为主题的活动类型，让学生根据自己的经验和回忆来进行数学知识的运用。通过构建生活化情境，学生也能够逐渐意识到数学知识对我们实际生活的重要作用，让学生感受到数学知识的应用价值，这样能够帮助学生树立起正确的学习观念和学习目标，让学生为了应用知识而学习，通过整体的学习过程，学生便能够在掌握应用技巧、数学知识的基础上，促进其生活经验的丰富，让学生能够得到全面的提高和发展。
例如，教师在讲解小数乘法这部分内容时，教师可以为学生提供超市购物的情景，让学生通过扮演顾客和售货员来进行商品价格的计算。在这一过程中，教师可以为学生提供相应的道具，增添表演活动的真实感和仪式感，让学生积极、踊跃的参与。学生在自己参与时便会根据自己实际所购买的物品来进行计算，这样能够提高学生随机应变的能力，并且，学生通过此次活动的开展，也能够尝试着将数学知识带入到实际生活中，让学生在日常的生活中也能够学会挖掘数学知识，促进学生数学思维的形成与发展。在进行表演活动的过程中，教师需要为学生准备合适的商品，教师可以从学生身边常见的事物出发，比如铅笔、橡皮、文具盒等，以小数为主为其进行合适的标价，让学生能够在购买的过程中进行小数计算。比如，一位学生买了两支铅笔，三个橡皮，已知铅笔1.5元一支，橡皮 2.5 元一个，这时，学生便会计算2×1.5+3×2.5，在计算的过程中，学生还会根据过去所学习的小数加减法来进行计算，让学生将新旧知识联系起来，不断地丰富学生的数学知识体系，让学生对整个学习过程产生更加明确的学习思路，这种方式能够促进学生计算能力和数学思维的形成，让学生能夠根据具体的情境来进行数学知识的运用，激发学生进行深入思考，以此强化学生的数学思维，达到最终的教学目标。0C78C04D-8860-4BF5-ABFB-98B024AB37B0
（三）开展户外调查活动
在学生整体的学习过程中，课下的学习过程也十分关键，于是，教师需要为学生布置合适的学习任务，让学生在课下时间来完成。在这一过程中，教师可以以作业的形式为学生发布实践类的任务，让学生能够通过对学习任务的完成强化其对数学知识的理解，这种方式能够让学生在课下也养成良好的学习习惯，并且，这种学习模式能够为学生提供更加自由、轻松的学习环境，让学生通过活动来进行知识点的巩固和复习，逐渐形成自主学习、自主思考的良好习惯。比如，在这个过程中，教师可以为学生开展调查活动，让学生能够在明确调查主题后，设计出合适的调查方案，充分运用所学习的数学知识以及生活经验来解决问题。这种方式能够为学生带来更大的自主学习空间，让学生充分发挥出自己的优势，教师可以让学生以小组为单位，使其在固定的调查主题下开展调查活动，让学生能够通过分工高效的完成任务。例如，教师在讲解扇形统计图这部分内容时，教师可以为学生提出几个调查主题，比如，调查班级学生的兴趣爱好、调查小区人口的月收入等，让学生根据自己的意向来进行选择，将选择相同的学生分为一个小组，每一个小组内可以让一部分学生进行调查问卷的设计，一部分学生进行调查问卷的发放，一部分学生来统计数据，最后共同将所得出的数据以扇形统计图的方式来进行展现，这种方式便能够让学生逐渐意识到扇形统计图的特点，使学生通过应用的过程产生更深层次的思考，讓学生通过整体的活动逐渐意识到数学知识的应用价值，并在轻松的学习环境下改变对数学学习的认知，让学生走出班级、走出校园，促进其思维的发散。为了检验学生的学习成果，教师可以让学生将调查活动的整个过程进行记录和汇报，将每位学生完成的任务进行总结，学生能够逐渐开始重视活动的展开，以此便能够充分发挥出调查活动在其中所起到的重要作用，促进学生的全面发展。
二、 利用信息技术展开教学
（一）利用信息技术创设合适的教学情境
随着我国信息技术的不断发展，在数学课堂中，教师也可以利用这种方式来为学生展开教学，这种教学手段能够为学生提供生动且直观的画面，让学生能够拥有更加优良的学习环境，并且，这种新型的方式也能够最大限度地吸引学生的关注，让学生将自己的精力全部投入在其中。教师可以在课前导入环节，利用这种方式来激发学生对数学知识的兴趣，以此让学生在正式学习时更加容易理解、掌握新知识、新内容。在课前导入环节，教师可以利用微课视频的形式来引出所要讲述的主题，微课视频的时长较短，不会占用较长的课堂教学时间，并且，通过短短几分钟的学习过程，学生也能够更加清楚的了解学习的重点和难点。在设计微课视频的过程中，教师需要添加一些学生感兴趣的内容，让学生从自己的喜好出发来进行数学问题的探究，这种方式能够充分的发挥出课前导入环节的作用，让学生带着问题来进行学习，这样便能够使其对所学习的数学知识产生自己的理解，以此实现知识的内化，增强学习效果。
例如，教师在讲解圆柱和圆锥这部分内容时，教师可以在课前为学生寻找以圆柱和圆锥为原型的建筑，以视频的形式来进行展现，让学生通过观察的过程来思考圆柱和圆锥的形态特点，使学生能够根据视频中所呈现的内容来进行联想。通过总结特点的过程来进行进一步的思考。之后，教师便可以向学生引出圆柱和圆锥的概念，使学生能够拥有更多自主思考的机会，在微课视频的帮助下，学生便能够充分发挥自己的联想能力和总结能力，活跃学生的思维，让学生根据自己生活中常见的圆柱和圆锥来进行思考，这样能够帮助学生逐渐形成正确的学习思路，提高学生的数学思维能力和学习水平。
（二）利用信息技术突破重难点知识
信息技术这种方式十分符合学生的学习规律，在小学阶段，大部分学生都还处于具象思维发展的阶段，对数学学科中抽象复杂的知识内容很难真正理解和掌握。因此，采取信息技术这种方式，教师便可以为学生营造出相应的情景。在课前，教师可以为学生准备视频、图片等多元化的学习内容，让学生不断的转换学习思维，通过具体、直观的图像来对文字、数字等相关信息进行理解，这种方式能够实现数学知识的简单化，让学生的学习过程更加高效。对数学这门学科来说，其中存在许多重难点知识，教师便可以用这种方式让学生能够通过自主的学习和探究过程进行知识的学习。比如，教师可以为学生渗透数形结合的数学思想，让学生能够通过了解这种学习思路来进行数学问题的思考和分析，通过数形结合的数学思想，学生能够对所学习的知识内容产生更加深入的理解，并且也能够拓宽学生的解题思路，让学生能够找到更多的解题方法，提高学生举一反三的能力，同时也能够帮助学生将所学习的知识串联起来，对数学知识产生更加全面的理解。
例如，教师在讲解分数这部分内容时，为了让学生更加清楚分数的概念和内涵，教师可以以图片的形式来向学生展示分数的意义，比如，教师可以为学生讲述，李奶奶有10个桃子，给了孙女3个，孙女所有的桃子占李奶奶共有桃子的3/10，李奶奶剩下的桃子占原本桃子数量的7/10，针对文字和数字，学生在理解上会具有很大的难度，于是，教师可以以图片的形式为学生进行展示，让学生以一种更加直观的方式认识到分子和分母所对应的意义，这样便能够让学生对分数的概念产生自己的理解，使其全面的掌握新知识。
（三）利用信息技术进行知识的拓展
对小学阶段的学生来说，教材内所包含的知识内容具有一定的局限性，教师需要对学生进行知识的拓展，让学生能够了解更加丰富的数学知识，这样才能够帮助学生构建起全面且完善的数学知识体系，让学生能够对数学学科学习产生更加深刻的理解。教师可以利用资源丰富的网络渠道来自行信息的拓展，让学生能够了解更加丰富的课外内容，使学生能够将课内与课外内容相联系，进行共同学习。比如，教师可以在课堂上展示一些数学文化、数学历史等相关内容，让学生在掌握丰富的理论性内容的基础上，提高学生的文化素养，让学生能够坚定学习数学的信念，从思想上改变学生对学习的态度。并且，教师也可以为学生安排合适的学习任务，让学生利用网络渠道来进行信息的收集与查找。这种方式能够锻炼学生的自主学习能力，使学生能够在收集信息、分析信息、整理信息的过程中完成整体的学习过程。
例如，教师在讲解圆这部分内容时，教师可以向学生介绍数学家祖冲之这一人物，让学生能够据此来自行收集和查找信息，让学生通过网络渠道了解祖冲之对我国数学历史发展带来的贡献，并且，可以寻找与之相关的其他故事。这种方式能够让学生根据自己的喜好来进行选择性的学习，使其能够逐渐感受到学习数学的快乐，让学生逐渐树立起榜样，学习数学家身上所具有的勇于探究、乐于专研的科学精神，改变学生的学习态度和学习观念。
三、 结语
文章主要针对如何提高小学数学课堂教学有效性这一问题，提出了几点相关的建议和策略，教师可以开展多元化的实践类活动，包括手工活动、表演活动、调查活动等。同时，教师也可以利用信息技术展开教学，通过这种方式，可以为学生创设出合适的教学情境，也可以帮助学生学习重难点知识，同时也能够进行知识的拓展，让学生能够得到全面的提升和发展，希望文章的内容能够对小学数学教师提供一些帮助。
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作者简介：李娜（1983～），女，汉族，山东垦利人，东营市垦利区第二实验小学，二级教师，研究方向：数学教学。0C78C04D-8860-4BF5-ABFB-98B024AB37B0
