周晔
摘 要：教学要与时俱进，必须要紧跟时代的需要，培养出符合时代需求的人才。从2018年开始大规模推广的新高考改革是近年来高考变动最大的一次，教师必须敏锐地根据新高考背景中的關键信息，探索出更合适的教学策略，来帮助学生适应当前的学习环境。因此文章中以高中数学教学为研究对象，结合新高考背景下对学生培养的要求，以及近年来高考考题的结构变动来分析出新高考背景下对人才培养的具体要求，从而探索出具体的教学策略。
关键词：新高考背景;高中数学;考试分析
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）17-0115-04
一、 引言
高中教学最主要的是帮助学生适应当前的教学环境，让他们能够在高考中占据优势地位。因此研究在新高考背景下高中数学教学的策略，最客观的方法就是从新高考背景下高中数学的考题变动开始分析，调整教学的方向，创新教学方法。
二、 新高考背景下高中数学教学现状
（一）教学观念落后
新高考改革之后，推崇培养学生的自主探究能力，致力于在课堂当中打造学术研究的氛围，而培养方向的改变就意味着必须要更新教学观念，才能够找准正确的教学方向。而在实际教学当中，一些教师还没有适应新高考的教学环境，在教学观念上，并没有根据新高考的教学要求来进行改革创新，教学的方向错误，导致了学生也无法习惯新高考的学习节奏。所以教师必须深入解读新高考背景的教学理念，将教学纲领融会贯通到自己的教学讲解中。
（二）学生原因
教学并非是教师单方面的工作建设，学生个人的主观意愿也会对最终的教学质量产生影响。就学科地位而言，高中数学是学生打好扎实的数学基础，向更高等的教育前进的重要学科，然而就数学本身而言，数学的学习难度是因人而异的，很多学生在数学上付出了更多的时间沉没成本却无法收到回报，这就很大程度上影响了学生学习的积极性。再加上很多学校在课程设置上缺少科学性，课程安排给予学生很多额外的学习压力，在这个时候有学习难度和抽象性的高中数学，就会成为学生学习上望而生畏的噩梦，而新高考要求学生能够自主探究学习数学，若是学生不能够对数学本身产生兴趣是无法达成自主学习的。
（三）教学模式和教学方法单一
教学模式以及教学方法是教师将自己的教学方案进行转化的一种方式，也是教师职业价值的一种体现。在传统教学当中受限于技术条件，教师能够采取的教学方式极其有限，而缺少了教学硬件的配合，一些理念先进的教学模式，也无法完全发挥整体效用。但在教育技术如此发达的今天，一些教师仍然没能够借助教育技术来创新自己的教学方法，而单一的教学方法会让学生产生学习疲劳，无法迎合新高考背景当中要求提高学生学习兴趣，让学生迅速融入对数学知识的研究当中的教学要求。当前教师要做的是迅速提高自身的信息素养，迅速将各种科学技术融入自己的教学实际当中，探索多元化的教学模式，为学生带来别开生面的教学体验，只有这样才能够在新高考背景下，帮助学生打好学习基础。
三、 结合新高考中高中数学的题型变化进行教学分析
新高考在教学理念以及人才培养方向上的有关条文改动非常多，为了能够以最直接有效的方式解读出在新高考背景下高中数学在教学方面需要做出哪些改动，直接从高中数学的试题改动上进行分析，从而觉察出新高考背景下高中数学的考察目的。
首先是高考试卷当中加大了对数学板块主干知识的考查力度，其中以函数、三角函数、立体几何和统计等板块的知识为主，并且在2021年的高考当中调整了三角函数的难度，增加了统计概率的难度，并且增添了开放性的试题，相较于以往的高考数学而言，更考验学生对数学问题的应对能力，给予学生更广阔的发挥空间，更全面的考察学生的数学知识水平。其次是多项知识的综合运用和转化。在传统的高考试题安排中，完全体现数学综合性的题目，往往都是放在最后的大题当中，而目前新高考在客观题上缩减了单选题的数量，新增了多选题，用多选题的形式最大限度地减少偶然性的发生。另外在考试大纲中涉及三角函数与单调性相关的问题，就向量知识变化趋势看，向量与三角函数、解析几何相交，涉及坐标运算与运动点轨迹、曲线方程等方面的知识内容，向量的综合性、工具性逐渐增加，向量和平面几何也将是高考命题的亮点。最后是关注新高考在高中数学考试当中新增的内容，新高考的高中数学题型当中，在立体几何这部分知识当中增添了三视图的考察，而且就高考教研组2020年发布的高考说明来看，以上关于考试的说明信息过于简略，其目的就在于考验教师与学生的适应性。另外新高考的推行时间不长，为了能够确保学生能够顺利地从历年的高考成绩过渡到新高考的考察模式当中，在试卷难度上进行了优化，而且困难程度偏高的大题在分值上进行了调整，让学生能够尽可能不会受到新高考转变的影响，同时又起到考察学生的作用。
四、 新高考背景下高中数学的教学策略
（一）基于学科培养的角度开展数学教学
从以上新高考在高中数学题型方面的分析可以看出，考题更加注重培养学生的探究能力和创新能力。新高考背景下对学生的自主学习要求和数学学科素养提出了更高的要求，面对这样的条件，教师不应该过于急躁，让学生训练一些难题、偏题，而是应该从教材本身着手，利用教材来培养学生的基础能力，借助历年的高考，培养学生解决问题、分析问题的能力。
例如，教师在实际教学中，结合2018年全国Ⅰ卷文科数学第17题：
在平面四边形ABCD中，∠ADC=90°，∠A=45°，AB=2，BD=5。
（1）求cos∠ADB;
（2）若DC=22，求BC。
解：（1）在△ABD中，由正弦定理得BDsin∠A=ABsin∠ADB。
由题设可知，5sin45°=2sin∠ADB，所以sin∠ADB=25。3F51AAEF-38D5-4933-9C86-AED601688584
由题设可知，∠ADB<90°，所以cos∠ADB=1-225=235。
（2）由题设及（1）可知，cos∠BDC=sin∠ADB=25。
在△BCD中，由余弦定理得BC2=BD2+DC2-2·BD·DC·cos∠BDC=25+8-2×5×22×25=25，
所以BC=5。
从该试题的解答方式当中可以看出来，在新高考背景当中不单单要求学生完成知识的复述或者是简单应用，教师要围绕数学知识点进行讨论，并且判断问题，以抽丝剥茧、层层递进的设问方式，其主要目的是考查学生在解答问题的时候是否能够保持清晰的思维。充分考验学生是否能够做到充分灵活运用所学的数学知识。这样的开放性题型充分展现了新高考想要培养研究型人才的教学理念，不仅要求学生能够熟练运用各种公式定理，在解题的步骤上更要思维清晰，在学生进行复习的时候，也能够利用这样的题型，帮助学生找到自己的薄弱项，变相的减轻学生的心理压力，同时引导高中基础教育向素质教育方向发展。教师要带领学生全面了解近几年省考试院发布的考试评价报告，确保师生全面了解各个章节、各个模块在考试中所占的比例、试题难度系数等。再者从新高考考察学生的题型来看，教师应当将重点放在学生的薄弱项，在一轮复习和二轮复习的时候，要引导学生学会根据自己的薄弱项开展专项复习。教师可以利用互联网或者是其他的教学平台搜索新高考类型的数学题，强化学生能够习惯新高考的解题模式，强化学生对数学学习知识的应用，全面提升学生的综合素养。
（二）探索多元化的教学方法
从对新高考中高中数学题型变化分析结果来看，很显然教学内容增多，传统的教学手段已经无法满足教学需求，必须探索更多元化的教学方法。现代教学技术的发展为新高考背景的实施提供了便利条件。而教学技术是工具，真正能够发挥工具效用的是教师对新高考背景的理解。
首先是数形结合思想。在高中数学当中以函数和空间几何的内容为主，这部分的知识过于抽象，学生缺乏空间想象力的话，就很难理解。而数形结合思想的价值在于给予学生更多维度看待问题的途径，而函数关系、数量关系、向量等知识，通过数形结合的方式能够帮助学生更好地理解其公式和定义。
其次是课程内容的规划设计以及教学进程的协同运转。课程内容的规划和设计是规划课堂教学整体节奏的重要步骤，结合新高考背景的教学原则，教学的规划应当从教师的视角和学生的视角进行综合考虑，立足于学生的角度布置明确合理的教学任务，制定明确的教学目标，然后还要注重数学多模块知识的协同应用及教学，利用互联网和课件整合历年高考真题的解析以及结合新高考的大纲，帮助学生制定清晰准确的复习思路。
最后是考虑多元教学模式以及多元教学方法的灵活搭配，以常用的情景教学法和思维导图为例，不同的教学方法搭配不同的教学模式能够最大化地提升高中数学课堂的适用性，在传统的教学当中，很难顾及学生的个性，也无法根据学生的个性来进行针对性的调整。而在教学科技的支持下，教师可以利用微课、多媒体平台等工具，进一步提高教学的效率，会给个性化教学留出足够的空间。
（三）结合时下热点，以数学文化为引领进行试题讲解
新高考改革的同时，教育部门为了能够整合教育资源，引导教育的风向，在教学的纲领上着重强调了要全面落实立德树人的教育原则，并且要在高考的命题当中体现出立德树人的教学元素。例如新高考I卷中就紧贴时事，结合流行病学的知识，研究新冠肺炎感染病例数传播的变化规律。相较于以往，在高考中单纯地考查学生的数学知識，在新高考背景下刻意引导学生关注社会时事，将学以致用的学习理念融入学生的学习当中。这对高中数学来说是一次创举，这改变了数学以往在学生眼中只有学习工具这个属性的既定事实，将数学教学往数学文化的方向进行改革，引导学生发现数学学习的意义。这正是教师在高中数学当中渗透数学文化的最好契机，在讲解这类题型的时候先科普时事，然后结合该题型所给出的参数建立数学模型，其目的在于培养学生提取关键信息，整合自身知识的能力，在建立好数学模型之后，由学生作出判断，应当结合哪方面的知识来解决问题，然后再进行模型分析，从而得出新冠肺炎随着时间变化的规律。数学文化与社会时事进行联动，让学生在解答难题的同时能够关注社会公共卫生问题，延伸学习的视角走出课堂，让自己的学识应用于社会实践当中，在不经意间提升学生的综合素养，体现了立德树人的教学原则。
（四）借助生活实际教学、培养学生的抽象思维
数学知识的抽象性极其考验学生归纳整理的能力，作为培养学生数学思维能力的基础，教师在培养学生数学抽象性思维的同时，应该考虑如何找到学生思维的着力点。因此可以考虑在教学抽象化思维的时候，应当与学生的现实生活进行联系，其目的是降低学生的理解难度，并且能够从生活当中找到参照物来加深学生的记忆，从而提高学生的学习效率。例如，在学习“函数及其表示方法”的相关内容时，高中数学教师先带领学生一起回顾初中阶段学习和掌握的函数概念以及所有函数的一般形式，并且通过思考“y=1是函数吗”引出课堂教学重点。紧接着，教师将课本中与生活实际联系紧密的炮弹发射过程中射高和时间的关系、近些年大气中臭氧面积随着时间的变化关系、城镇居民恩格尔系数变化情况等展示出来，和学生一起分析这些生活实例的异同点，并引导他们从集合角度描述变量之间的关系，进而抽象出“函数”概念。为了进一步增强学生对函数的记忆和理解，教师又重新将一上课回忆出来的几种函数展示出来，鼓励学生自主从集合角度重新分析函数和认识函数。在生活实际案例的辅助下，学生的数学抽象思维得到了进步和提升。为有效指导学生更高效地掌握函数知识点奠定了基础。
（五）提升学生的心理素质
高考属于国考的一种，其规模较大，而且可以对学生的命运起到决定性作用，再加上教师在日常教学中过分强调高考的重要性，使得学生产生了这样的认知。所以在开展课堂教学的时候，教师不仅要让学生的硬能力得到有效的提高，还要想办法将学生的全能力提高，即抗压性。因为在高考考场上很容易出现这样的情况：学生本身的学习能力还不错，平时的成绩也很好，但是到了高考考场上过分紧张，把自己学习过的知识都忘掉了，怎么也没办法想起来。更有甚者，在高考的时候会出现呕吐头疼等情况，严重的对学生数学能力的发挥造成了影响。鉴于此，教师在开展课堂教学的时候，需要有意识地培养学生的心理素质。教师怎样才能培养生的心理素质呢？简单来说就是教师可以将两种方法运用起来，即：限时性和放松法。限时性简单来说就是在模拟考试中教师稍微的把考试时间缩短一点，并在模拟考试中在固定的时间内告诉学生还有多长时间结束考试，这样一来，在考场上就会形成一种紧迫感和压力感。在长期训练下，学生的抗压能力就能得到有效的培养，在真正面对考试的时候就能表现得从容不迫。放松法简单来说就是暂时将自己的注意力转移。具体的方法有手部放松、肩部放松、静思冥想等。通过这样的方法，学生可以将紧张情绪有效的消除。放松法除在考场中可以使用之外，还可以在日常生活中进行使用。只有这样，才能增强学生的心理素质，才能让学生在面对高考的时候毫不慌张。
（六）树立正确的教学理念
正确的教学理念相当于为大海上的帆船指引了方向。新高考背景下，学生需要在课堂教学当中占据更多的主动权，营造足够浓厚的学术研究氛围，引导学生主动进入到学术研究的节奏当中。首先是要帮助学生奠定基础，帮助他们支撑开展自主研究的数学素养，增加基础部分知识的教学时间比例，注重培育学生的数学思维，帮助学生掌握基本的数学解题能力。其次是教师与学生之间要协同合作，教师要改变在传统教育当中的绝对主导地位，适当地让学生参与到对数学问题的研究当中，让学生能够有足够的空间展现自己的学习能力。最后是教师要与学生处于同步进步的状态，新高考的推行对教师和学生来说都是一次考验，要加强学习的不仅仅是学生，教师同样也要充分利用自己的课余时间，加深对新高考教学理念的理解，提升自身的信息素养，能够掌握多元化教学的基本应用方式，提高自身的教学专业水平。
五、 结语
综上所述，想要让学生能够习惯新高考背景的环境，提高高中数学的教学质量，首先就应当从当前高中数学的教学现状及造成该现状的原因进行分析，然后从新高考中的题型变化来分析新高考背景对学生的学习要求，来确定教学的方向，以及教学策略的具体实施途径，最后结合实际教学，将所分析到的结果落实到实际教学当中，帮助学生夯实数学基础，提高数学学习素养，培养数学思维。另外还要注重提升学生的心理素质，确保学生在高考的时候能够避免一切不利因素的影响，可以完全发挥自己应有的实力。
参考文献：
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