摘 要：随着新课程改革的实施，英语教学日益引起人们的重视，尤其是英语词汇在英语教学中更是如此。因此，在新课改的背景下，小学英语教材的词汇量也相应地增多，这一变化使当前的小学生承受着巨大的学习压力，使英语教师面临着新的教育变革，而英语教育也面临着新的挑战。文章简要地介绍了小学英语自然拼法的概念、优势和重要意义，并就其在实际运用中的一些问题进行了阐述。
关键词：小学英语;自然拼读;具体应用
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）17-0131-04
一、 引言
与以前相比，今天的小学英语教材和词汇量都有了很大的提高。这也导致了学生对词汇的记忆问题，如今许多学生都是用死记硬背的方式来记忆，其结果可想而知。如果继续这样发展下去，学生将会对英语失去兴趣，英语学习的自信心也会因此而受损。所以，我们建议在小学阶段运用自然拼读法来帮助学生掌握单词和发音，从而使他们从死记硬背中解脱出来。
二、 自然拼读法的概念
自然拼读法是一种非常重要的小学英语教学方法，从原理上讲就是使用书写，通过拼写、阅读等方法，使学生能够掌握基本的英语词汇。这种方法着重于英语中的字母。在此，我们所说的字母与字母的结合，并非通常所说的名称音。例如：在传统的拼读教学中，辅音b表示/b/，而不是/bi：/;像ai，ay这样的元音字母，就是/ei/。这样，小学生就能自己读英语了。
三、 自然拼读法的优势
（一）有效地避免学习国际音标所造成的困难
自然和国际音标都是以音位为基础的，但是，要学会48个音位，并且要使用未触及的音素。因此，在学习音标时，也必然会加重小学生的学业负担。而天然的拼读只需要学会44个音标，并且使用一些常见的符号，如字母与字母的结合，来表示音位，因此，学生只需学会一组符号即可。这样既可以减轻学习国际音标所造成的干扰，又可以减少学生在学习过程中的负担。所以，在小学英语教学中，自然拼读可以取代国际音标的功能。
（二）有效地改善了英语的学习与记忆
通过对英语的大量教学和科研工作的实践表明，自然拼读是最有效、最快速、最容易记忆的方法。学会了这个方法，它取代了以前的死记硬背，如果你能理解英语的拼音和读音之间的关系，那么你就可以用它来记住这个单词。
四、 小学教育英语自然拼读的几个问题
（一）小学教育英语的自然拼读
在小学英语教学中，采用自然拼读方法，取得了一定的成效，但也存在一些缺陷。在自然拼读法的应用上，有以下几点值得肯定：首先，大多数小学英语教师都比较积极地看待自然拼读法对英语学习的影响，自然拼写可以很好地解決学生的发音问题。其次，通过自然拼写，将单词和单词的发音结合在一起，让单词的学习变得更加容易。并且自然拼写可以提高学生的自主学习能力，大约有81%的学生可以通过自然拼读法来学习英语，并且愿意在以后的英语学习中继续采用自然拼读法。再次，大多数的学生都很乐意用自然的方式来学习。小学生活泼好动，注意力集中的时间较少，他们喜爱听歌谣、讲故事、做游戏等各种趣味活动，拼读教学的音形对应规则抽象、枯燥，学生会丧失学习的兴趣。通过课堂观察，作者发现有些教师把包含同一音素的词汇编成了一段简短、朗朗上口的绕口令，使学生能够更好地掌握同一音素，并能分辨出不同的音素。比如：一位教师在教授map时，把一个简单的单词（辅音+元音+辅音）组合成一个小绕口令“A map has a gap. The map has a tap. The tap has a cap. The map is on the lap.”，在课堂上，教师有意识的将包含同一音位的单词进行分类，编写一些有趣的、简单的诗歌、歌曲、童谣等，让学生经常朗诵和唱。
（二）实际教学中的自然拼读问题
1. 城乡教师对自然拼读的认识与运用存在明显的差异
自然拼读法在英语教学中得到了广泛的重视，但是很少有教师能够把自然拼读法应用于自己的课堂，而且在访谈中，自然拼读法的应用也出现了城乡两极分化的情况：在城市和乡村学校，自然拼读法在英语课堂上的应用并不普遍。造成这种现象的主要原因在于，大多数小学英语教师虽然认识到了拼读的概念，却没有对其进行系统的学习。尽管大多数教师都能轻松地掌握教材中的内容，但有相当一部分教师并非师范英语专业毕业，缺乏相应的专业知识，无法理解自然拼读，也很难把正确的拼读方法引入课堂。在采访中，由于缺乏教育机构和学校的训练，一些教师会选择先听一节具有自然拼读法的教师的课，然后在自己的课堂上进行讲授，这样的话，自然拼读教学的效果就会受到很大的影响。尤其对某些非英语专业的教师，在学习过程中遇到的问题，往往会导致学生放弃使用自然拼写的方式，重新走上“领读”“跟读”“机械记忆”等模式。通过对教师的采访，发现有些教师对自然拼读的理解不够透彻，只把自然拼读的方法归纳成一句一句地念出，这样的方法看似高效实用，但却与小学生的形象思维相背离，重复的口令，会使学生失去兴趣。
2. 课程时间不足，缺乏专用教科书
大多数教师都表示，在使用自然拼读的过程中，最大的问题就是时间限制。作者所在的区域，一星期仅有三节英语课，一节大约40分钟的英语课，大多数教师都是按照传统的形式来进行，而使用自然拼读会增加原来的教学内容，所以只在一节课的开头和结尾使用，这种隐性拼读教学的效果不佳。除了没有足够的时间来进行自然拼读，教师们也认为英语拼读教学很难进行，其中一个重要的原因就是缺乏一套完整的拼读教材。英语教学历来以教科书为主导，而作者所走访的三所中学都没有提供与自然拼读有关的教科书，而英语教学中也没有教科书以外的英文书籍，因此，在客观条件的缺乏下，自然拼读教学就像是“巧妇难为无米之炊”。目前，国内已出版的几种自然拼读法教材，虽然与我国的儿童心理特征及发展水平相适应，但是在系统、教学过程方面，与英美教材相比，缺乏科学、系统的教学。很多英美国家尽管有很好的教科书，但也很贵，而且由于是针对本地的学生，所以对国内的学生而言，比较困难，一些题目，比如“牙仙”“复活节”，中国人也不太了解。虽然我们身处的互联网信息时代英语音频、视频资源触手可及，但是要从这些资源中挑选出真正适合小学低年级英语拼读教学的，着实需要下一番功夫。DB50639A-BD4D-48AD-ABC8-2651DC496A40
3. 学生在理解和掌握自然拼音方面存在不足
从学生的问卷调查中可以发现，小学生对自然拼读法的理解还不够深，有一半的学生对“拼读法”一知半解。比如，某中学接受调查的教师，采取“英语兴趣小组”的方式，从各个班级中选出一些英语水平比较高的同学，在课堂上由专业教师进行自然拼写。这种定向式的拼读教学只能使一部分学生受益，而不能完全适应所有学生的学习。在小学英语教学中，学生们都要积极主动地参与，而自然拼读是最好的英语教学方式。所以，英语自然拼读法应该充分考虑到所有人的需求，使他们充分地参与到英语学习中来。另外，大多数的英语学习者在自然拼写方面的能力还不够高。通过课堂观察，作者发现，在自然拼读的过程中，部分同学并未真正地投入到英语学习中。原因在于，在阅读过程中，学生只是机械地看、听、读，不自己去想，也不能完全领悟，所以，在一堂拼读课上，学生们只能学会正确的发音，而不会主动去学新的单词。
五、 自然拼读法在小学英语教学中的提升对策
（一）加强自然拼读教学体系建设
1. 增加自然拼写
在接受采访的教师中，多数教师表示，在使用自然拼读的时候，最大的问题就是时间限制。皮亚杰的关键期理论认为，4～12岁是外语学习的黄金时期，应该尽可能让孩子们用纯正的英语，以便在关键时期掌握纯正的口音。要想让自然拼读在教室里得到充分的应用，最好的办法是在初学英语的阶段就开设自然拼读，这样才能保证自然拼读的学习时间。另外，显性的拼读教学比隐性拼读要好，显性的拼读教学更具系统性、更密集。在显性拼读教学中，从简单到复杂，从图像到抽象。另外，虽然开设自然拼读课表面上占用了课程时间，但实际上，它是为高中阶段的英语打下了坚实的基础，学生们会利用自己所掌握的拼读技能，积极地学习新的词汇，从而提高英语的阅读和写作水平。所以，建议在小学英语初期就开始设置“自然拼读”，每周0.5个小时，把全国教科书中的单词按照字母、字母组合的发音进行分类，使其与英语课程内容相互融合、相互渗透。
2. 选择科学、系统的拼读教学材料
自然拼读教材是一种有系统、科学、符合儿童学习规律的自然拼读教科书。比如字母教学，很多外版的自然拼读教科书已经不是按26个字母顺序来编写，而是按字母在英语中出现的频率来进行排序。另外，当学生掌握了拼写的基本规律之后，这仅仅是一个完整的拼读过程，学生还需要进行适当的练习来巩固，并在适当的拼读中锻炼和加强所学的内容，使之成为一种技能。如果只是传授发音的规律，而不进行相关的阅读，学生就会忘记自己所掌握的知识。如果在学习了隐形对应的规则后，再配合一些简单的阅读材料，根据拼读的规律，进行简单的拼读，就可以将所学到的知识转化为拼读。根据皮亚杰的“认知结构发展阶段”理论，小学生在特定的计算时期，可以对包含同一字母或发音相近的音位进行分类，反复阅读，从而掌握其发音规律，并提供可译出的阅读材料，使其在拼读中获得明显的效果。
（二）教师专业化程度的提升
1. 为自然拼音提供在职培训
由于我国农村小学英语教师在英语教学中的认识存在着两极化，而自然拼读法在实际教学中的应用还没有达到普及的情况。通过系统地自然拼读训练，教师们要认识和理解自然拼读的方法，有数百条的自然拼读规则，这些规则都是由教育机构或学校通过科学系统的授课总结出来的。只有掌握了拼读规则，掌握了课本的内容，充分发挥了教材的作用，才能适应实际的教学需要。所以，英语教师要进行专业、系统的学习与训练，以便在实际的教学中灵活运用自然拼读的相关知识。
2. 教师要强化自身素质
教师要实现自己的专业化，要加强对自己的教育。尤其是在信息科技飞速发展的今天，知识的快速更新，教师若不能及时更新自己的知识库，便会脱离本专业，脱离时代。自我教育是教师专业化最方便、最直接的方式。自然拼读法既要熟悉拼读法的规律，又要根据自身的教学实践，把自然拼读法和已有的教学内容有机地结合起来，根据学生的具体情况灵活运用，而不能一味地照抄别人的成功经验。教师应及时总结运用自然拼读的体会，对其中存在的问题进行反思，并与其他教师进行沟通，寻找问题的根源，通过对自身的认识和反省，从而达到提高自身水平的目的。
（三）提高学生的英语拼读能力和学习能力
1. 增加拼音教学，积极渗透，提高学生参与度
由于小学生对自然拼读的理解水平低，学生参与率低，教师可以增加学生的拼读练习。教师可以通过网络下载自然拼读的声音和录像，并在课堂开始之前为学生们播放。例如，一首26个字母的拼音，配合身体的运动，很好地帮助孩子们了解26个字母开始的单词;英国广播公司的《字母积木》是一本通俗易懂的英语单词，它可以帮助孩子们学习字母和字母的发音。另外，教师也可以将自然拼读方法融入日常的英语词汇教学中，例如，设置“Lets spell”，将常见的拼写规则融入英语中。在英语的日常教学中，遇到适当的词汇时要通过反复的例子加强渗透。通过猜测、推敲、反复练习、阶段复习，使学生能够更好地记住和应用拼音。
2. 设置多样的学习方式，使学生真正了解英语的拼写
在英语学习初期，由于学生的注意力集中时间较短，在单纯的拼读训练活动中容易走神，所以，自然拼读教学不可乏味、抽象，要设计出各种好玩的比赛，通过听觉和触觉的结合，使学生能在有趣的活动中动手，并能很好地完成他们的学业。例如，准备CVC，CCVC，CVCC或CCVCC单词表，通过使用卡片，学生可以边读边写，边听边拼，只有实际动手，学习才会真正发生，知识才会转化为意识和能力。当然，开始学习自然拼音有一定的前提，而不是单纯地传授拼音规则。在学习自然拼读法以前，学生在日常生活中已经积累了很多英语单词，而我国的学生在接触英语前却没有进行过多的英语积累。英语除了能正确地读音之外，重音、节拍也是必不可少的，因为英语多音节的特点，会出现各种不同的节拍，如连读、弱读、停顿、省略等，这些都是要从自然拼读开始的，而且要同时进行，否則，学生的发音仍然是“中式英语”。因此，在小学英语的开始阶段，要将活泼的英语儿歌、歌谣等融入英语中，并将其与自然拼读相结合，使他们感受到拼读是一项轻松而富有趣味的事情。
六、 结语
在我国教育体制改革的背景下，英语教学面临着新的挑战。随着英语教学的压力日益增大，学生在学习之初要建立英语字母发音的理念，通过反复的实践，使小学生在碰到新单词时，能正确地读出单词，对小学生今后的学习有很大的帮助。所以，有必要运用自然拼读法。但是，鉴于每个学生的性格特征和英语学习的不规律，我们不能过度地采用规则教学，要引导他们学会自主学习，从而提高他们的英语能力，使我们的英语教育事业逐渐得到发展。
参考文献：
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作者简介：张洁（1970～），女，汉族，山东齐河人，山东省德州市齐河县第五小学，一级教师，研究方向：小学英语。DB50639A-BD4D-48AD-ABC8-2651DC496A40
