廖军玲 陈忠摘 要：本文以学习进阶为工具，围绕“物质观”“运动和相互作用观”和“能量观”整合电场教学内容，在分析实际....
王鹏 张永才 高俊摘 要：以带电体在复合场中的类抛体运动为例，介绍应用Excel软件进行数据模拟、轨迹散点图绘制、线性拟合....
摘 要：分析现行人教版教科书中研究机械能守恒实验的不足，指出用实验研究受变力作用或做曲线运动物体机械能的重要性，给出....
摘 要：课程标准和高考评价体系都明确了对模型建构能力的要求.案例以高三一节力学复习课为例，分析了如何在教学中培养学生的....
余嘉懿 张军朋 廖元锡摘 要：物理教材作为物理课程标准的具体化形式，是提高学生科学素养的重要工具.基于不同版本教材进行....
摘 要：牛顿第一定律是经典力学的基石，是培养学生运动与相互作用观的重要一环.以价值导向、课标引领、问题导向、任务驱动、....
摘 要：对“第一章 分子动理论”的编写意图进行梳理、说明.全章中明确说明章结构的设计特点，展现教科书编写的逻辑线索，深....
王富民 李海滨摘 要：利用手机屏蔽器和自制天线进行定向发射，自制简易场强仪、检测线圈、发射天线反射器和接收天线反射器进....
李婷婷 刘茂军摘 要：科学本质作为国内外教育研究领域的核心理念，将提高学生对科学本质的理解程度作为发展其科学素养的重要....
摘 要：对“第三章 热力学定律”的编写意图进行梳理，明确说明章结构的设计特点，展现教科书编写的逻辑线索，深入挖掘教科书....
摘 要：对传统金属管式楞次定律演示器提出两种改进方案，自制两套实验器材，可以方便地演示涡流、电磁阻尼、电磁驱动等多种....
摘 要：新知建构是指将获取的新信息与已有知识经验建立有意义联结，并产生出新的观点、知识或者方法的认识活动.本文基于对北....
摘 要：物理学科核心素养的培养需要不同的载体和平台，日常的教学是一部分，以解决问题为目的的STEM教育也是一部分.为了研究....
摘 要：问题解决是培养学生核心素养的教学途径，核心素养的缺失能在问题解决中凸显.理解物理核心素养的构成要素，按照“问题....
张宇 崔琰 张跃摘 要：本文对北京市某示范性高中三年级346名学生的测试数据进行了整体性和个性化的诊断分析，结果显示，教....
张超 刘晋君 邓泳欣摘 要：利用实验仪器测量物体加速度的方法，很少能将其运用在生活中.随着科技的发展，智能手机早已在我....
张晓 朱宁宁摘 要：“科学思维”是重要的认识方式，在学生学习的各个阶段中有计划、有目标地进行科学思维能力的训练和诊断，....
时子豪 杨永丽 张石友 任栋摘 要：本单元以电路为研究情境，以能量为研究中心，深化对电流、电阻、电功、电动势等重要概念及....
摘 要：中学阶段在人的求学一生中具有承上启下的重要作用，而物理学科具有重要的基础地位.所以有必要专门研究中学生物理学习....
摘 要：通过构建2015-2018年物理核心素养文献数据的知识图谱，分析物理核心素养研究的热点与趋势.分析表明，该领域主要聚焦....
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