陈汝婷[摘 要] 在小学课堂教学中，教师适时渗透画图策略，启发学生利用图像解决问题，激发学生学习兴趣，可以帮助学生以图....
许明坚[摘 要] “大问题”就是指教师根据重点教学内容，为学生设计的具有引领性的统整性问题。在小学数学教学中，运用大问....
孙文军[摘 要] 培养学生的几何直观意识，发展学生的几何直观能力，能促进学生的数学理解。在小学数学教学中，教师要充分运....
韩涛 王勇[摘 要] 在“综合与实践”活动中渗透数学文化，是一项有利于学生数学素养发展、数学生命成长的工程。在小学数学....
孙淋玉[摘 要] 动手操作实践活动，能有效地引导学生经历数学知识的形成过程，帮助学生累积数学基本活动经验，促进学生感悟....
梁玲智 潘慧敏[摘 要] 文章以拓展课“画周长是12的多连方”为例，通过对学生解答此类问题策略的分析，发现学生现有的数学....
卢扬慧[摘 要] 数学史作为一种能够促进小學数学教学的重要手段，能够丰富学生的数学认知，提高课堂教学效果和学生的数学能....
陆立海[摘 要] 小学数学发现学习的“深度体验”，正是基于学生的原有背景、认知水平、思维能力等因素，拉长“發现”前的时....
董晓敏[摘 要] 用自组织理论指引小学数学教学，能促进小学数学教学的转型升级。在小学数学教学中，教师要因“材”施教、因....
王彦虎[摘 要] 今天的数学教学已经开始了核心素养培育的征程，在这个征程中，数学思想方法的教学应当有一些什么样的新的内....
杲平[摘 要] “直觀想象”是指导学生借助于头脑中的表象获得对数学知识的直观理解，从而有效地解决问题的一种手段。操作能....
虢小鹏[摘 要] 2020年上半年，因为新冠病毒肺炎疫情的影响，全国教师都在进行“空中课堂”的授课。这是一次实践和提升“互....
赵碧泉[摘 要] 在小学数学课堂教学中，提升学生的数学思维品质是重要的教学目标，教师是学生数学学习的引导者，运用适时点....
许英[摘 要] 只有当学生有足够的知识储备、能力储备、情感储备，才能让数学学习更深入、让知识掌握更扎实，进而实现“深度....
马莹[摘 要] “进阶”不仅有向前进，广度的延展，更蕴含着向上进，高度上的提升。在小学数学教学中，教师要搭建“知识支架....
赵永福[摘 要] 小學数学的课堂教学主要是新授课，而“情境串”在小学数学教学中优势多多。基于此，教师可以根据教学内容和....
顾靖溢[摘 要] 计算贯穿学生数学学习的始终，对学生数学各方面的学习都有着重要的作用。只有科学、合理、适度地开展计算训....
李云[摘 要] “问题”是学生数学思维的源泉，也是学生数学探究的动力。设计、研发富有层次性、结构性、逻辑性、开放性的“....
杨芳[摘 要] 预设与生成犹如课堂的“两翼”，只有两者并重，让“预设”与“生成”和谐共生，才能演绎出精彩的数学课堂。文....
刘巧青[摘 要] 当下学生问题解决能力堪忧，深入研究学生问题解决能力，能有效地改善学生的数学认知。在小学数学教学中，教....
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