史功山[摘 要] 小学数学教学中合理运用信息技术，可以为学生在形成数学知识的过程中提供动手实践操作示范，提高学生的实践....
陈艳[摘 要] 培养学生的视觉思维是发展学生数学思维的重要方法，可以促进学生深度学习数学。首先要引入生活，诱发学生的视....
陈良[摘 要] 数学源自生活，又为解决生活问题服务。为了培养学生的数学眼光，教师带着学生开展了“一张方格纸里的数学游戏....
谭影玥[摘 要] 错题是承载学生错误的载体，往往蕴含着知识的重难点、易错点，蕴含着学生数学理解的盲点、疑点，因而有着重....
张伟[摘 要] 数学教学要从学生的认知规律、认知特点出发，设计、研发数学教学，不断优化教学方式。通过研究学生的注意规律....
孙秋燕[摘 要] 建构“问学课堂”，有助于驱动学生的自主性学习。在小学数学教学中，教师要站在学生立场上，以“问”导“学....
韦志强[摘 要] 结构化的学习不仅要引导学生“学结构”，而且要引导学生“用结构”。在小学数学教学中，教师要引导学生建构....
胡俊[摘 要] 文章从活动设计的视角详细记述了“摆一摆，想一想”这节课的教学过程，谈谈如何精设活动，引发数学思考、揭示....
陈玲[摘 要] 基于学生生命成长的视角实施小学数学绘本阅读教学，教师可以采用联结策略、链接策略、桥接策略，让图画与文字....
沈小青[摘 要] 数学教学的本质就是一种多元化的互动过程，是教师、学生与文本的对话，是师生之间的智慧的交互，是生生之间....
张冠兰[摘 要] 在小学数学教学中，教师要引导学生学会使用学具、开发学具。从“无”到“有”、从“残”到“整”、从“仿”....
蔡霞江苏省泰兴师范附属小学东润校区 225400[摘 要] “生命学境”能让学生站到数学课程与学习的正中央，推进学生数学学....
史迎清[摘 要] “错误”是不可以避免的，对于学生的错误，教师不应打压，更不应责罚，而应直面学生的错误，引导学生分析错....
戴春[摘 要] 为学生营造充满数学味道的课堂，让学生快乐学习数学，享受数学学习带来的愉悦和乐趣，领悟数学学科的魅力，是....
王春瑜[摘 要] 在《辞海》里，游戏的解释有三：①游乐，玩耍;②嬉戏;③娱乐活动。从广义上讲，游戏是指人们在相关规则限制....
梁冠殷[摘 要] 在小学数学符号化的教学中，教师要播种符号生长的“种子”，激活学生“启蒙代数”的生长。通过催生学生的符....
杨云[摘 要] 模块教学就是从知识整体出发，通过“想模块”“教模块”“用模块”等活动，进行有目的、有计划的整体性教学。....
白雪虎[摘 要] 问题意识，既人类在遇到不明白的事物、现象时产生的疑问、探究的心理状态。数学是一门基于探究的学科，所以....
倪艳[摘 要] 数学课堂中的“批判性”思维不是简单的批评否定，更不是相互“抬杠”，而是一种基于深度学习的倾听、质疑、矫....
许明坚[摘 要] “大问题”就是指教师根据重点教学内容，为学生设计的具有引领性的统整性问题。在小学数学教学中，运用大问....
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