江申海[摘 要] 计算能力是数学核心素养的重要组成部分，因此探究数学核心素养下学生的计算能力的提升策略对于小学数学课堂....
马正平[摘 要] 文章分析了小学数学分类教学中出现的一些问题，以期教师在学生分类意识培养中关注问题需要和分类标准，使分....
涂家凤[摘 要] 为了提高小学生的学习效率，优化小学生的数学认知结构，文章围绕小学生数学认知结构的优化方案，提出三个可....
周鹏[摘 要] 几何直观力是学生重要的核心素养，培养学生的几何直观力，是小学数学的应然追求。在小学数学教学中，教师要引....
王红莲[摘 要] 立体图形部分内容是小学数学的重要组成部分，也是学生学习的难点。通过对立体图形的学习，能够发展学生的空....
包潼[摘 要] 随着时代的发展，线上直播课、微课等教学的新渠道、新媒介颠覆了学生传统的学习模式。通过互联网，小学数学课....
刘新红[摘 要] 在教学环节中搭建合适的支架，可以实现意义建构，让小学数学课堂教学逐步走向高效。文章结合几个教学案例赏....
陆开芹[摘 要] 从当下数学教学的变革发展中不难看出，“数学模型”是数学符号、数学式子以及数量关系对现实原型简化的本质....
梁薇薇[摘 要] 用活学生熟悉的生活素材，引导学生在熟悉的场景中快乐地学习数学，是小学数学教学的美好追求，也是缔造快乐....
王丽[摘 要] “成长型思维”，能让学生敢于接受学习挑战。在小学数学教学中，教师要建构生活场，营造情感场，培育生命场，....
张兴娟[摘 要] 学习力是学生本质力量的确证与表征。学习力主要包括兴趣力、思考力、探究力、创造力、反思力等诸多学科学习....
王朝晖[摘 要] 文章基于教学实践，以“简易方程”为例，探究了核心素养视角下的探究式教学策略。认为教师应紧扣发展学生数....
宋晓春[摘 要] 数学的抽象性特征和小学生“直观形象”的思维特点决定了“数形结合”在教学中的地位。“以形助数”是数形结....
季燕青[摘 要] “学习证据”是教师教学设计的原点和归宿，是打开教师课堂教学设计的“一扇窗”。“学习证据”能提升教师课....
董维举[摘 要] 通透性思维是一种通达透彻的思维。数学教学应当追求学生的思维通透。学生的数学思维通透了，自然能提升学习....
戴法党[摘 要] 任务驱动是学生数学深度学习的一种有效打开方式。在数学教学中，“准备性任务驱动”是打开学生数学深度学习....
丁爱平[摘 要] 文章详细记述了“年、月、日”这一课的教学过程。教师在设计教学时以问题为“驱动”，希望激发学生的学习兴....
林丽英[摘 要] 数学表达能力，是运用数学符号、图表、公式等数学语言阐述数学问题解决的方法、思想、观点及过程的能力。小....
[摘 要] 以小学数学故事课程为例，一方面数学故事课程兼具数学文化的渗透及数学教学文化的塑造等育人因素，另一方面数学故....
刘明英[摘 要] 问题是学生深度学习的助推器，也是教师实施深度教学的有效策略和路径。“好的问题”能链接新旧知识，能聚焦....
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