董文芳[摘 要] 文章以“一位小数的大小比较”一课为例，论述在数学核心素养的视角下，深度建构学生知识体系，渗透数学基本....
冯桂花[摘 要] 小学数学教学正呈现出一个危险的倾向，那就是培养学生的“应试直觉”，好多数学教师追求的教学效果，就是学....
陆晓明[摘 要] 高阶思维是一种较高认知水平的心智活动，高阶思维包括策略性思维、批判性思维和创新性思维。在小学数学教学....
曾昌辉[摘 要] 对于小学数学学科而言，需要进行优质教学的研究，这是因为数学是一门基础性学科，而且具有显著的工具性特征....
邵静[摘 要] 数学课堂确立“学为中心”，既是教育本质的回归，也是数学教学方法的回归，更是新时期数学教育改革的迫切需要....
陈庆磊[摘 要] 分层作业改变了传统作业大一统、标准化的格局。在小学数学教学中，教师要进行分层预设、分层管理、分层评价....
孔维雪[摘 要] 基于学生认知特质，在了解学生具体学情基础上，才能有效地转变、优化教学方式，如学习导入方式、知识建构方....
魏海荣[摘 要] 展示性学习是学生数学学习的重要方式。通过展示性学习，能彰显学生优势智能，弥补学生劣势智能，补齐学生学....
陈菊[摘 要] ADHD学生受自身因素的限制，在小学数学学习中面临着多样的困难。小组合作学习能够让小组内的学生充分发挥自身....
刘银莹[摘 要] 文章探讨了算理在计算教学中的作用，并以此作为着手点，结合“整十、整百数乘一位数的口算和估算”一课的教....
苗培林[摘 要] 深度学习让数学学科核心素养落地生根。教师要发挥主导作用，创设直观学习情境，推出数学实验活动，优化数学....
曹磊[摘 要] 积累数学结构性基本活动经验，更有助于学生的经验提取、经验激活、经验应用，等等。结构性知识是结构性活动经....
朱明[摘 要] 作为最能够反映数学学科特征的要素，如果数学建模在小学数学教学中缺席，那就很难保证小学阶段的数学学习能够....
夏爱玉 赵贵龙[摘 要] “北偏东”这样约定俗成的数学概念在教学中大多数教师都会直接告知学生，但名师却是“舍近求远”，....
陈丽青[摘 要] 反思是教学过程当中的一个重要步骤，可以帮助教师实现对教学课程的重新认识和思考，在长期的反思过程中教师....
顾艳艳[摘 要] 认知科学认为“人类的认知是以关联为取向的”，结构理论要求“教师在教学中克服知识的离散性，为学生形成知....
徐小可[摘 要] 理想的数学课堂应当具备动态生成的特征，学生的思维活跃，并具有学习动力，课堂富有活力，只有这样才能促进....
张尖[摘 要] “互联网+”背景下如何实现课堂的高效，我们做了一些探索，把主攻方向放在云课堂上，让学生学习的场所从教室....
陈吉[摘 要] 为了让小学生获得更多的、更丰富的数学基本活动经验，文章结合多个课例，提出“实践操作、独立思考、自主探究....
吴荣华[摘 要] 在“学为中心”的小学数学课堂上，学生经常会出现数学学习中的“错误”，数学错误是一种有效的教学资源，教....
名师互学网 版权所有 (c)2021-2022 ICP备案号：晋ICP备2021003244-6号
