陈晓霞摘 要：小学是学生积累知识的阶段，也是学生数学思维得到训练并逐步成型的阶段。因此，发散思维便显得尤为重要。让....
钱静摘 要：积累基本的数学活动经验是数学教学的主要任务之一，也是提升学生数学素养的有效途径之一。在数学教学中，教师....
苏明强摘 要：数学“四基”是“双基”内涵的丰富、发展和分化的结果，数学“四基”之间不是一种简单的叠加、拼凑或混合，....
宗慧摘 要：小学数学尽管很初等、很简单，但里面却蕴含了丰富的数学智慧。由于这样的智慧无法直接传输给学生，故新课标倡....
马吴艳摘 要：“角的认识和度量”，要以“认识”作为基础，以“度量”作为知识生长点。借助于学生的已有知识经验，通过学....
张金梅摘 要：小学生的思维方式受年龄和心理特征的影响，以形象思维占主导。因此，不少学生在遇到抽象的数学概念或运算时....
陈维现摘 要：让数学成为一种快乐的学习活动，是理想数学教学的更高追求。在教学活动中，教师要善于利用一切有利资源，用....
陆露摘 要：恰当使用数学思考工具辅助数学教学，可以使抽象隐形的数学思考显性化，促进学生对数学知识的理解与认识。在小....
武德摘 要：新课改风向标下，精心设计题组练习，可以为学生搭建学习阶梯，提升学习效率。文章结合教学实践，讨论了同质题....
汪国应摘 要：当前课堂学习中存在着三种现象：以部分优秀生的思维替代全体学生的思维，以部分优秀生的学习进度替代全体学....
吴生宏摘 要：在小学数学几何图形概念教学中，教师要积极探索有效的教学途径，借助各种工具，加强学生的实践能力，帮助学....
郭世卫摘 要：基于“生活教育”视野的实践活动课堂，要切入学生生活，丰富实践活动内容。要创新学生的实践活动方式，培育....
李丽云摘 要：修订后的教科书，无论是文本内容还是展现方式，都高度反映了“生本位”的教学理念，教材文本，图文并茂、鲜....
汤凯惠摘 要：小学是学生接受教育的重要阶段，相较于小学低年级学生，小学高年级学生的教学更要求师生课堂上的思维碰撞，....
李绍云摘 要：为了让学生学会反思性学习，促进深刻理解知识，在此背景下，文章以苏教版小学数学教学内容为例，探讨反思性....
曹燕摘 要：数学学习是数学知识的建构过程。在教学中，教师的教是为学生的学而服务的。教师应引导学生主动学习、深度学习....
朱璐璐摘 要：模型思想是数学的三大基本思想之一，它是数学与外部世界沟通的桥梁，体现了数学广泛的应用性。数学模型是数....
顾振国摘 要：培养学生的数学应用意识，是新课程标准的要求，也是社会发展的需求。文章中就解决教学实践，如何在数学课堂....
顾玮楠摘 要：数学教师研究学生的数学建模过程，才真正地抓住了数学建模教学的关键。從模型建构的角度来看：将学生思维加....
季晓丽摘 要：数学课堂教学中，往往由于教者找不准教学起点，教学随意性大，学习过程中学生的思维层次太肤浅，导致课堂教....
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