张文宜摘 要：《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科的整合....
张玉红摘 要：本研究课题，以小学数学“图形和几何”教学设计为例，着重于小学数学的有效增值运作策略，来指导小学数学教....
沈学文摘 要：《义务教育小学数学课程标准》中明确提出：要让学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果，让学生在做与思....
陈诚摘 要：《义务教育数学课程标准》中提到：学生要经历观察、操作、归纳等实际的过程，感受思考过程的合理性。故此，沿....
白丹娜摘 要：过程是学生的学习之路，在过程中有所体验，这是对学习活动有效性的体现。在“统计与概率”的教学中尤其重视....
王红艳摘 要：以学生为基点，是“以生为本”教学理念的基本体现，也是让教学充满人性的基本准则。为此，在数学课堂教学中....
曹晓榕摘 要：新课程标准指出，课堂评价语言具有调动学生学习积极性，激发学生学习欲望的功能和效果。因此小学数学教师在....
赵小虎摘 要：《义务教育数学课程标准》中明确提出：“培养学生的数学素养，促进学生的全面发展。”数学课程的教育目标是....
林华澎摘 要：为了优化解决问题，促进学生理解，文章以苏教版小学数学教材为例，探讨了三种教学方式：优化解决问题情境，....
何云摘 要：基于深度学习的小学数学概念教学需从以下三个方面入手展开：关注概念引入的深度教学，让学生亲历概念的发生过....
张颖摘 要：积累基本的数学活动经验是数学教学的主要任务之一，也是提升学生数学素养的有效途径之一。在数学教学中，教师....
朱文静 潘娇皎 曾腊梅摘 要：数学运算能力是数学学习中最基本的数学能力，更是学生数学学科素养培育的关键能力。小学阶段....
张云龙摘 要：课堂提问是教学中不可忽视的环节，也是教师重要的教学工具。教师需精准把握提问高度，精心设计提问坡度，精....
郭建芬摘 要：数学核心素养是“三维目标”“四基”的继承和发展，数学抽象、逻辑推理、数学建模是核心素养中最重要的几个....
陈灯 刘杨摘 要：“数学模型思想”是《义务教育数学课程标准（2011版）》新增的核心概念之一，文章就课程标准中数学模型素....
许莲摘 要：有比较才有高下，比较对于人类认识事物的认知功能，苏联教育家乌申斯基曾经做出经典总结：“比较是所有理解和....
朱清华摘 要：一个有效的题组设计，是加强小学生数学复习的有效途径。学生可以在题组训练下逐渐形成良好的观察、思考、猜....
王金法摘 要：为了让小学生获得更多的数学基本活动经验，提升数学核心素养，文章结合多个教学实例，提出“充分的活动过程....
张识荣 龙佳摘 要：在数学核心素养体系中，“直观想象”有着举足轻重的地位。文章就课程标准中直观想象素养的内涵进行理解....
杨洋摘 要：基于学习生成的数学教学多元探索，教师要发挥关键作用，引导学生积极参与学习活动，促使学生展开创新实践训练....
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