摘 要：教材是学生阅读的文本，是教与学的载体.通过对新粤教版《物理》必修二 “圆周运动”的研究发现，新教材在遵照新课程....
孙立婷 姜静摘 要：探究滑动摩擦力规律Ff=μFN的过程对培养学生物理学科核心素养具有重要价值，设计了探究此规律的实验方案....
摘 要：图尔敏的论证模式给出了论证的基本流程，由论证的环节可以归纳出学生论证能力的几个要素：立论、搜集资料和说理.本....
摘 要：结合教改实践，提出了四条物理课堂教学设计的优化策略：让学习从真实问题真实情景开始;带着猜想或问题去观察;用问题....
朱亚平 张玉峰摘 要：通过对学生问题解决的作答卷面分析，发现学生在问题解决过程中存在共性问题：因没有掌握问题解决的程....
摘 要：概括介绍新版人教版《物理》必修第三册第九章的编写说明，以使教师从核心素养角度进行教学.关键词：核心素养;编写说....
摘 要：学习诊断是实现精准教学、促进个性化学习、落实核心素养目标的必要条件.本文从学习诊断的概念、路径和内容框架三个....
摘 要：半偏法测毫安表内阻的实验虽然不是考试大纲规定的实验内容.但由于其实验方法巧妙、操作简便、精度较高，在电学实验....
摘 要：本文先简要介绍学习进阶理论，然后以高三一轮复习的小专题“水平面的圆周运动为例”介绍该理论的应用策略、步骤.关....
董友军 朱建平 区淑玲摘 要：以2019年佛山市高中物理教学设计展评活动为案例，指出教师的教学设计主要存在“学情分析全面”....
周家盛 摘 要：交互式电子白板凭借其集成、高效、环保等优势已经在中学校园中普及，教师需要在设计教学时积极探索尝试才能发....
摘 要：单元教学设计是发展学生核心素养的重要途径.抓住大概念、大思路、大情境与大问题进行单元教学设计是可行的也是必要....
李贵安 董莎摘 要：为落实立德树人根本任务，针对传统课堂体现学生主体地位不够、学生自主学习不足、教学针对性不强等问题，....
李春来 邢国才摘 要：“真实物理”教学就是求真、求实的过程，强调真实情境下解决实际问题，并通过有效教学策略实现核心素....
王金铎 沈计春 摘 要：核心素养是指学生应具备的必备品格和关键能力，是中学教学的最高目标，这些目标需要在以知识为载体的....
曹周天 摘 要：雷树人先生是我国著名的物理教育专家、新中国物理教材的主要领导者和奠基人之一.为学习和传承老一辈教材人对....
刘明 摘 要：在教育信息化2.0背景下，基于深度融合的视角，从真实情境创设、知识自主建构、实验方法优化、学习能力提升等方....
摘 要：高考评价体系中“四翼”为高考的考查要求，“四翼”指“基础性、综合性、应用性、创新性”.其中基础性要求创设典型情....
付丽萍 沈璐 摘 要：以“光电传感器的原理”教学片段为例，巧设实验，创设情境;巧析实验，建立概念;巧设实验，分析论证;巧释....
张聪 姜连国 摘 要：基于发展性课堂即时评价的基本理念，开发了适用于高三复习课的评价策略.以“功能关系”专题课为例，阐述....
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