摘 要：教学中尝试让学生通过实验进行体验式的学习方式，实质上，就是强调给予学生全面发展的机会，让学生掌握全面发展的本....
鲍建中 秦晓文摘 要：制作类作业是指学生根据所学知识或任务要求，利用适当的工具和材料，按照一定的技术规范，做出手工制....
李特 于洋摘 要：教育信息化的迅猛发展已经使利用现代信息技术辅助优化教学成为一种趋势，本文主要针对如何开发初中物理学....
摘 要：“电表内阻”问题一直以来备受安徽中考青睐，今年的题目相对较易，而从中考阅卷反馈信息来看，本题得分率较低.本文从....
摘 要：享誉国际教育界的PISA测试通过测验与问卷调查来对某一国家（地区）的教育进行客观评价，其试题的命题理念和方式对于....
陈朝阳 李建彬 胡象岭摘 要：本文基于课程标准的要求，在教材分析、学情分析的基础上，设计凸显科学探究的“沸腾”教学目标....
摘 要：因学生思维逻辑不严密而导致答题不规范，在中考实验拓展题中失分较多，本文以中考物理实验拓展题为例，将从一些常见....
摘 要：实践意识是学生终生发展所必需的素养.教师通过让学生完成趣味小制作，可以激发和保持学生的学习兴趣，培养和增强学生....
杨红粮 王久强摘 要：为促进物理学科核心素养的形成，契合学生的发展需求，物理作业应该体现出不同的学科特色，进一步发挥学....
摘 要：本文通过对试题情境的文献分析，构建了初中学业水平考试物理试题情境的分析框架和类型，中考物理试题情境主要类型有....
摘 要：为了使物理教学更有针对性，让学生养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时会运用科学知识和科学研究方法，在物....
摘 要：本文基于“玩、理、探、用、结”教学方法对初中物理教科版“内能和热量”一课进行教学设计，以实验贯穿本节课教学，....
摘 要：“说理”是运用科学的原理、方法对某些现象进行阐述或辨析，体现说理者的解释、评价、表达与交流能力.近些年，说理试....
摘 要：质疑、创新是科学思维的高级阶段.参照《高中物理课程标准（2017年版）》中科学思维的水平划分，将初中物理质疑素养划....
王?摘 要：青岛市初中物理学科多年致力于教学模式研究.在探究模式的研究中，针对当今学生对探究教学缺乏兴趣、探究模式单一....
摘 要：教师有目的地物化情境，激发学生主动参与探究，通过交流互动引起学生学习的兴趣，提高课堂效率.物理教学是一种互动式....
摘 要：演示实验是教师在物理教学过程中必备的教学手段，学生通过对演示实验的仔细观察与分析，可以理解其中的物理原理.但部....
摘 要：2020年苏州市工业园区初三物理一模第31题，考查利用漂浮条件测液体密度，是一道压轴题，该题逐步设梯，层层递进地考....
摘 要：科学论证能力是培养学生批判性思维的重要载体.教师在初中物理课堂教学中，应当结合物理学科特点，紧紧围绕物理知识建....
摘 要：核心素养是学生发展核心素養的简要表述，其中初中物理核心素养的内容包含概括理解、实验探究、实践应用和求实创新四....
名师互学网 版权所有 (c)2021-2022 ICP备案号：晋ICP备2021003244-6号
