尹韩 季卫新摘 要：本文以新课程标准为基础，通过“学习分析”的理论分析了苏科版“浮力”一节在教学过程中的不足与优势，....
摘 要：在复习教学中，教师要注意知识点的查漏补缺，更要关注学生能力的培养.让学生在复习课中将知识融会贯通，并且让学生....
陈美妍 摘 要：物理是一门以实验为基础，理论和实践相结合的自然学科.笔者围绕着实验原理，大胆创新实验方法，启发学生用不....
周敏 吴琴琴 周义 摘 要：微课作为信息技术和教育教学深入发展的产物，它短小精悍和不惧时空限制的特点为培养学生问题解决能....
王健 夏兆省摘 要：在分析当前初中物理复习教学存在的问题基础上，汲取当代教学理论的精髓，探索并设计出2种初中物理复习教....
李虹 王永刚摘 要：用问题链引导学生经历在教师创设的情境中提出问题、根据情境进行科学猜想和合理假设、根据猜想和假设设计....
韦毅 摘 要：本文通过构建概念图，对毕节地区近五年中考试卷实验题中的电学部分进行深度剖析，提出利用概念图探析中考试题电....
摘 要：人会基于个人的经验系统建立起一个属于自己的“经验心智模型”，借助特定的方式和方法来传播自己意思或意图的概念就....
吴之洋 摘 要：在活动教学中为实现学生对知识的深度理解，实现发展高阶思维及应用能力的迁移，基于深度学习相关理论，本文尝....
许浩 韩沁君 吴明霞摘 要：通过吸盘式电磁铁、无源蜂鸣器、发光二极管、PVC板等器材自制有线电报机，可以有效地辅助“电磁....
摘 要：变易理论是瑞典马飞龙教授提出的以学习内容及其关键特征为中心的学习理论，有对照、类合、区分、融合四种变易图式.....
陈士海 唐建华摘 要：由于生活环境或时间成本的原因，初中生在物理学习中往往不能做到理论与实际相结合，对于物理知识在生活....
冯洁 摘 要：目前多数教师的教学行为依然还存在“一言堂”现象，如何在一節课中实施“以学生为主体地位，以教师为主导作用”....
王欢 吴伟 摘 要：电视科普节目作为优质的信息资源为物理教师自身能力的提升提供了新的思路，本文以《是真的吗？》节目为例....
摘 要：针对教材中探究杠杆平衡条件的实验装置中存在的问题，提出三个改进方案：首先，用重锤线和圆盘上的水平线，帮助准确....
郑克东 何季军摘 要：利用实验室现有器材，自制实验装置，在观察气体做功的现象时，通过引导帮助学生建立内能概念，操作方....
摘 要：信息技术作为一种新的教学手段，不仅改变了课堂教学方式，而且颠覆了传统课堂教学模式.应用电子白板能整合各种教学资....
孙娟 摘 要：基于深度学习的物理复习课要求学生在教师有效引导下主动地、积极地、深入地进行有意义的学习.学生以建构知识、....
任小杏 摘 要：科学思维是物理学科核心素养的核心内容，本文参考《普通高中物理课程标准（2017年版）》对科学思维的划分，以....
法国清 于文明摘 要：以“熔化和凝固”为例，基于传感器技术进行实验改进，结合电脑进行图像分析;利用平板实时上传图像，记....
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