王美玲[摘 要] 为了关注细节思考力，化游戏为学习动机，在此背景下，笔者以苏教版小学数学四年级“数学游戏”课程自编教材....
李柱俊 李洁[摘 要] 教育变革的主题是促进学生思维能力的发展，我们审视当下课堂，学生参与的过程是否符合学生的思维水平....
王洋洋[摘 要] “图式优学”是在有意义建构基础上的一种学习形式，通过直观形象的图式过程，形成系统的图式认知结构，它指....
葛敏辉[摘 要] 把幽默手段引入小学数学教学中，是一种有益尝试，也是对现行教学技艺的一种补充。用拟人化的手段去组织教学....
罗明春[摘 要] 文章以低年级数学实践性家庭作业为切入点，厘清目前存在的问题、思考实践性家庭作业的作用，同时提出了四点....
[摘 要] 低年级数学课堂中学习的大部分知识都与生活有着密切的联系，在日常的教学中，如何让学生在已有的知识与生活经验的....
李静怡[摘 要] 符号意识是发生在学生较高认知水平基础上的一种数学素养，符号化的学习赋予了学生数学素养生长的力量。在小....
梁玲智[摘 要] 引导学生探究“杨辉三角”，发现数字之间的规律，感受“杨辉三角”的美，了解“杨辉三角”在数学中的应用。....
韩红[摘 要] 课改以来，一线教师感觉学生计算能力在下降，虽有种种原因，但是最为重要的就是学生忽略了在学习中对于关键算....
冯丹[摘 要] 新课标中，将“数学思考”明确列为数学的重要教学目标之一。数学思考力是一种隐性学力，它从本质上是一种思维....
简润斌[摘 要] 在小学数学教学中我们就得培养学生“用数学”的意识，让学生亲历知识的形成过程，学会用数学知识去研究、解....
仲金花[摘 要] 在教学中，部分教师重视运用“题海战术”“解题技巧”发展学生的思维，而忽视学生思维发展的过程。这种忽视....
钟丽玲[摘 要] 小学生的数学学习需要一根有力的拐杖，教师应抓住一切助学机会，给学生提供“拐杖”，以助推他们数学学习有....
刘洁[摘 要] 首尾呼应，是教学的一种要求，也是教学的一种追求。它需要教师不断地探索，善于把握学情，科学预设，创新设计....
万再华[摘 要] 发展学生的高阶思维，要求学生要超越浅层、克服被动的学习状态，逐步从低阶学习迈向高阶学习。高阶思维不仅....
陈建伟[摘 要] 学生从四年级开始系统学习运用运算定律进行简便计算，对于简便计算，绝大部分学生是相当乐意学习的，因为它....
徐梦娇[摘 要] 文章记述了“平均数”一课的教学过程。通过教学实践，研究者提出建模教学中需为学生提供问题探究的过程，使....
尹隆茂[摘 要] 探究的本质在于思考的充分自由。在小学数学教学中，教师可以借助核心问题，驱动学生的探究性学习。核心问题....
张玉红 郭萌萌[摘 要] 数学是一门高度结构化的学科，逻辑性很强，知识点之间有着千丝万缕的联系。数学活动是数学教学的重....
宋有银[摘 要] 教师应基于学生原有的认知结构，通过与外界相互作用引导学生自主建构数学知识，从不同层面体会数学知識之间....
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