刘勇 摘 要：学生在解答一些题目时，可通过一些合理的变换，让题目由繁入简，进而培养他们不断探究和创新的意识，提高他们....
摘 要：思维导图是学生数学可视化学习的工具，“思维”与“导图”具有一致性、相关性和生成性。基于培育学生数学“核心素....
摘 要：数学深度课堂基于儿童立场，以凸显数学本质立深度，以对接生活实践延广度，以关注有效情感增温度，多维度合力促进....
摘 要：小学数学教学中，核心素养落地的关键，在于学生在真实课堂中的主动学习。因而，真實加主动是数学学科核心素养落地....
摘 要：问题意识在数学课堂教学中非常重要。可以说，数学无问题意识是迟钝的，思维无问题意识是肤浅的、被动的。一门有趣....
摘 要：当下，教育信息化日益深入，微课作为翻转课堂中一个重要环节也受到大家的关注，但是对于微课的应用不应盲目跟风，....
摘 要：数学规则属于数学客观性知识。在数学教学中，教师立足于本体、整体和逻辑视域，引导学生围绕规则的“源”“序”和....
摘 要：操作学习是《数学课程标准》倡导的三大学习方式之一。“做数学”是操作学习的一种有效形式，在小學数学教学中，引....
黄玲摘 要：采用“一课一题”的课堂框架来建构小学数学教学，是提供一个主题给学生引导他们对这个主题进行深度发掘，由此....
摘 要：小学数学教师在开展数学教学活动时，要引导学生去探索数学知识，发现数学知识的奥秘。在这一教学过程中，教师要培....
摘 要：在数学教学中做到“彼此兼顾”，其实对教师的专业素养提出了更高的要求：不仅读懂教材，准确把握教材内容的深度，....
摘 要：学生数学思维的激活是需要教师通过各种技能进行解锁的，教师通过有效性问题激发学生从不同角度分析和思考问题，是....
摘 要：在平时的数学教学实践中，教师往往忽视学生记忆能力的培养，“死记硬背”已成为学生的记忆常态。学生记不住知识点....
摘 要：经验，是在已经发生事件中所获得的知识，儿童是在他们已有知识和经验的基础上进行学习的，儿童的经验影响学习活动....
摘 要：“互助学习组”现状情况分析，发现有：小组成员的临时性，学习能力的不均衡性，互助学习方式的模糊性等现象。针对....
摘 要：当前，评价小学生数学学业水平的好坏、高低，仍然主要或直接体现为“在此一举”的考试成绩;“四位一体”数学学业评....
摘 要：互动是课堂最具生命活力的体现。为此，在数学教学中我们就得把学生看成知识汲取的主要力量，让他们在游戏活动中发....
朱茵羽摘 要：现代教育技术作为小学数学课堂的一种新的辅助教学手段，它有着独特的功用。现代教育技术运用独特的数字信息....
摘 要：“序”是数学教学内在的规定性。在数学教学中，教师要斟“知”酌“序”、缘“心”求“序”、投“石”问“序”，让....
摘 要：随着新课程改革的不断发展，小学数学综合实践课成为当前数学教学的突出形式，既激发了小学生数学学习的兴趣，同时....
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