王晓君 摘 要：《义务教育数学课程标准》（2011版）新增了核心概念——模型思想。在小学阶段，这是第一次明确模型思想的基....
游苏玉摘 要：课堂教学由许多小细节构成，一个小细节就会影响到学生对整个知识点的理解，形成教学中的难点。我们要从细节....
尤佳摘 要：善于批判性思考，是学生理性精神的重要特质，更是学生创新意识的重要表现。因此，在小学数学教学中，教师就得....
王春林摘 要：为了渗透数学核心素养，发挥数学教育价值，在此背景下，笔者以苏教版小学数学教材为例，通过利用课堂渗透，....
胡红摘 要：浅层次学习导致的数学低效现象对深度学习提出诉求，文章简要阐述深度学习内涵，并剖析深度学习以理解为基础、....
顾笑颜摘 要：能力培养是小学数学教学的重要指向，小学生在数学学习过程中形成的能力体现方式之一，就是数学知识在生活中....
程艳菊摘 要：学校教育过程中应注重培养学生的应用意识，文章对小学生的数学应用意识现状进行了分析，结合教学实例提出了....
王军摘 要：单元复习课是数学单元教学的重要一环，是对一个单元教学内容的整理与回顾、综合与应用、拓展与提高、评价与反....
张苾菁摘 要：文章圍绕笔者主持的苏州市教科院十三五规划课题《“通联”视角下学科课堂教学的实践与研究》，基于数学知识....
李其进摘 要：为了让学生获得数学基本活动经验，提升学生数学核心素养，教师可以设计数学抽象活动、合情推理活动、数学思....
胡斌摘 要：在“学为中心”的小学数学课堂上，基于学生本位开展教学是十分重要的，“顺学而教”才能有效地提升学生数学学....
杨东梅摘 要：数学教学关涉教材结构、教学结构和学习结构。以学习结构为中心，统领教学结构、驾驭教材结构，是小学数学教....
蒋青青摘 要：在学习数学的过程中，小学生经常会出现思维盲点而使学习过程受阻。教师要善于为他们搭建思维桥梁尽可能将其....
杨红卫摘 要：“非连续文本”在教材中通常以情境、导图、表格形态存在的。作为教师，要智性运用教材中的非连续文本进行转....
范益显摘 要：教材解读是教师教学的先导，具有极为重要的意义。当下的教师，“裸读”教材能力不容乐观。审视教材文本解读....
徐颖摘 要：学生往往觉得竖式计算枯燥乏味，针对这样的问题，笔者觉得教学竖式计算应该注意两个方面：（1）数形结合，渗透....
黄广华摘 要：学生数学核心素养结构包括学科事实概念、学科思想方法以及学科价值观念等。从某种意义上说，从学科知识到核....
李淑静摘 要：数学基本活动经验作为数学课程目标“四基”的目标之一，贯穿于数学教育的全过程，积累的过程也是学生经历数....
施雁飞摘 要：课堂革命要凸显学生的主体地位，可以从这样三个方面去做：学生能自学的就自学，让学生成为学习的主人;需要合....
陈家庆摘 要：基于“小班化教学”的大背景，在不同学段、年级段，对于学生数学学习活动，教师应展开富有针对性、实效性的....
名师互学网 版权所有 (c)2021-2022 ICP备案号：晋ICP备2021003244-6号
