林小霞《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生....
刘娅片段一师：同学们，这个正方体，棱长是1分米，这个量杯中，里面有1升水，如果把水全部倒入正方体内，正方体内装得下这么....
林浩建构主义理论认为，有意义的学习应该是学习者自主建构的思维活动。这就启示我们，学生数学思维的发展需要激活学生的潜能....
将结构化教学应用于小学数学课堂，能够让教师挣脱教材章节的束缚，以更加宏观的视角来审视整个知识体系，这样的教学将有助于....
将结构化教学应用于小学数学课堂，能够让教师挣脱教材章节的束缚，以更加宏观的视角来审视整个知识体系，这样的教学将有助于....
秦引“原生态问题”是学生数学学习的生长点，是启发学生数学思考的重要载体，具有典型性、本质性、本源性、启发性、导向性等....
朱金明一、教学片段【片段一】 口算引入。师：出示10+1= 10+8= 10+4= （生读题说得数）师：你怎么算得这么快呀？（....
刘亚琴在数学课堂教学的过程中，借助有效问题，能够激发学生的学习兴趣，这就要求教师所问问题的内容要符合学生的思维模式特....
朱金明一、教学片段【片段一】 口算引入。师：出示10+1= 10+8= 10+4= （生读题说得数）师：你怎么算得这么快呀？（....
刘亚琴在数学课堂教学的过程中，借助有效问题，能够激发学生的学习兴趣，这就要求教师所问问题的内容要符合学生的思维模式特....
孔凡哲、史宁中两位教授联合发文指出：“中国学生发展的核心素养必须涵盖三种成分，其一是学生数学发展所必需的关键能力……....
刘霞一、想象交流，导入新课师：有12个完全一样的正方形，如果将它们拼成一个长方形，请大家想象一下，每排摆几个正方形？可....
朱向明数学是思维的体操。回顾数学课程目标的变化历程（从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”）可以发现：无论数学课....
摘 要：教材是师生数学教与学最为重要的依凭。教材解读要把握其内蕴的多重意义。知识解读，能把握教学之序;思想解读，能把....
摘 要：用“游戏精神”观照小学数学教学，能寻绎小学数学教学之本真。在小学数学教学中，教师要对学生的数学学习进行场域....
摘 要：课程无边界，“核心素养”视野下的教学，要回归学生生命本身。作为教师，可以采用学科内的“渗透式整合”、学科间....
摘 要：文章基于问题在数学教学中的驱动效应，结合平行四边形的面积教学实践，通过创设问题情境，激活学生深度学习兴趣，....
摘 要：数学生态结构化教学，如何落实到具体的数学教学中，具体新授设计时，一线教师又该如何做，这是一个值得探讨的问题....
摘 要：基于政策层面的“减负”要求，立足于小学数学的“增效”。零起点背景下的小学数学教学，需要师生共同做好学习准备....
摘 要：在“学为中心”的小学数学课堂教学中，要避免“强制迁移、包办代替”的教学模式，通过变式化教学才能有效激活学生....
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