龚宙课前思考一、教材的编排和处理《百分数的意义和读写》是苏教版第十一册第六单元的起始课。由课题已知，本课要让学生掌握....
姚宏书“复杂性”“非线性”是世界、物质、生命和人类生活最为显著的特征。二十世纪诞生的“复杂性科学”，超越了十九世纪自....
薛群摘 要：所谓批判性思维，意指严密的、全面的、有自我反省的思维。作为培养小学生批判性思维最有效的学科载体，小学数....
张彦郎孩子的成长离不开知识的指引，知识塑造了孩子的精神世界以及学问智慧。我们以“用数对确定位置”来探索知识表现在课堂....
冯翩鹰信息技术的发展，为小学数学教学带来了诸多积极的影响，尤其是网络技术、互联网等，让小学数学教师的教学方式以及学生....
姚宏书“复杂性”“非线性”是世界、物质、生命和人类生活最为显著的特征。二十世纪诞生的“复杂性科学”，超越了十九世纪自....
吴玲小学数学知识多而杂，在有限的教学时空内抓住核心知识教学已经成为数学教育界的共识。如何抓住核心知识进行教学，让学生....
沈静摘 要：针对学生在运用三角形高的知识进行综合解题中出现的种种错误，试图努力通过对教材的整合，对“画垂线——三角....
胡建华当前，在小学数学教学领域，普遍存在重知识点、重课时而轻单元、轻课程的现象。笔者认为，只有对课时教学、知识点教学....
司燕游戏是一种古老的活动。在希腊语中，游戏（paidia）和教育（paideia）两个词的词根是完全相同的。在《辞海》之中，“游....
陈彩华数学课堂教学的任务不仅仅是传递数学学习内容，更重要的是创造数学思想。学生若掌握了数学思想，则把握住了数学的精粹....
方红梅伟大的人民教育家陶行知先生依据“即知即传人”的原则，提倡建立“小先生制”。“小先生制”采取“小孩教小孩、小孩教....
张卫民教学本质，可以理解为教学的本质。教学本质如何，取决于教学本质观。教学本质观就是关于教学本质的观点。长期以来，人....
潘慧敏摘 要：文章采用问卷调查的方式，调查和分析学生对“倍”概念的前认知状态。调查的方法是，选取任教的A班作为实验组....
崔君“变教为学”是由郜舒竹教授提出的对小学新型课堂改革的理念，即将小学课堂从“以教为主”变成“以学为主”，让学生的学....
朱燕芳陶行知先生说过：“创造始于问题。”《数学课程标准》中也提出：“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性....
范育红学习方式的变革是当下数学课程与教学改革的显著特征。随着课程改革的推进，各地诞生了许多教改经验，呈现出一种百家争....
余颖摘 要：伟大的儿童教育家斯霞坚守“爱的教育”的哲学，立足实践，创立了“童心母爱”教育思想，“童心母爱”教育思想....
吕继梅小学教育作为一种入门教育，一个重要的教学目标就是培养学生的思维能力。数学由于其学科的特殊性，成了培养学生思维能....
王范民 卓元数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学学习的过程首先是思维的过程，数学能力的核心是思维。因此，进行思维....
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