杨永山摘 要：要让学生学到有意义的数学、有价值的数学，教师就得建构一个和谐的数学课堂。在此，让学生尽情地畅想、大胆....
鲁荣彩摘 要：小学数学复习教学措施设计时，教师需要有创新意识，对复习教学策略展开全面优化处理。自主回顾、科学梳理、....
刘文云摘 要：培养数学思想是小学数学教学的核心使命之一。为此，在教学中教师就得科学解读教材文本，精准设计教学问题情....
李玉侠摘 要：在小学数学教学中教师要紧紧盯住教学的各个环节，特别是学习导入、生成调控和课堂结尾等过程。并以此促进学....
蒋波摘 要：整合教学，从数学知识的整体出发，根据教学内容、课标要求、知识难易程度以及学生具体学情等因素，对数学知识....
虞锋雷摘 要：基于“DIY”理念，教师有必要发掘课堂、课外和网络等资源，助推学生的自主性数学学习。“DIY”理念下的数学....
纪祥摘 要：高师定向生是师范院校中一种特殊类型的学生，毕业后分配至本地区的学校开展教学。而小学数学的核心素养是今后....
张梅摘 要：学生的有效“先学”能使其对教学内容、教学重难点获得初步的把握并因此养成良好的学习意识，教师应设计出能够....
周静摘 要：《义务教育数学课程标准》中明确指出：“数学教育要充分发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的....
陈拥军摘 要：数学文化，从词源学视角看，就是“文以教化”“文以化之”。在小学数学教学中，数学文化能给予学生数学化的....
魏光明摘 要：处于某个知识领域、知识板块、知识序列起始位置的数学知识，如果在知识逻辑上具有基础性、生长性和不可替代....
潘志萍摘 要：核心素养本质上是面向学生的，同时核心素养的培育又是在具体的学科教学中得到实现的。如果能够引导学生对学....
薛群摘 要：在低年级师生教学活动中，教师要善于运用“错误资源”，捕捉课堂中的“意外资源”，活化学生的“异质资源”，....
蔡静摘 要：学生在知识学习的过程中必然会出现错误，如在内容理解上的错误、在解题方法上的错误等，这些错误的出现反映了....
徐必桂摘 要：建构“享学课堂”，是当下小学数学课堂教学改革的方向。作为教师，要坚守学生立场，提升学生的实践能力，注....
戴金菊 谈福林摘 要：小学数学对学困生的研究，可以超越经验层面，采用诊断性评价与过程性评价的相对专业的途径进行。基于....
徐海燕摘 要：“智数学”就是学了使人聪明的数学。数学计算是数与代数的重要组成部分，笔者以“三位数乘两位数”为例，探....
马丽摘 要：深度学习可以促进学生核心素养的落地。小学数学学科表现出来的知识与生活之间的联系，以及数学知识自身的逻辑....
张敏摘 要：数学活动是以活动为载体，让学生在丰富多彩的数学活动中，通过猜一猜、算一算、量一量、剪一剪等途径，充分地....
毛金花摘 要：数学理解是学生获得数学意义的关键，不仅表现为学生知道数学知识“是什么”，更表现为洞察数学知识“为什么....
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