曹亚军[摘 要] 问题是思维的外显，问题是创新的基石，在小学阶段，培养学生提出问题的能力是培养创新意识的有效方法。教学....
马天红 林长龙[摘 要] 教师在日常教学实践中培养学生的自主交流能力，可以从交流内容和表达方法两个维度出发，抓住学生的....
任曦[摘 要] 培养小学生阅读情景图的能力，打好读图的基础，是当下数学教学的使命，也是帮助学生感悟数学规律、理清解题思....
唐高洁[摘 要] 建构主义认为，教学是学生自主的、能动的、有意义的建构过程。经验是学生真实学习的起点，建构是学生真实学....
徐国凤[摘 要] 小学数学教学强调探究性、自主性、操作性，离不开必要的实验资源作支撑。教师要加强数学实验教学资源的开发....
凌朝阳[摘 要] “动手做”活动有助于促进学生的深度体验，有助于促进学生的探究发现，有助于催生学生的想象创造。以“教材....
张颖[摘 要] 结构化教学要着眼于数学知识的内在结构，引导学生依据结构、生成结构、拓展结构。通过整体性设计、结构化素材....
曹宇[摘 要] 新时期的数学老师，要将小学生数学问题解决能力的培养贯穿于数学教学活动的全过程，让学生逐步形成问题解决的....
潘静[摘 要] 小学生的数学学习既有感性的因素，又有理性的成分。教师要做好说思融合地引领工作，让学生在说一说异同中，帮....
林长龙 董刚[摘 要] 互动交流是小学生进行反馈、碰撞思维、加深认识的重要环节，具备良好的自主交流能力能够提高学生互动....
陈柯默[摘 要] 激发兴趣是课堂教学设计的基本目标追求，教师要在操作方式和方法上做出一些创新探索，以成功调动学生学习主....
潘文海[摘 要] 很多教师对学生所犯错误熟视无睹，任其发展，无视“错题”背后隐藏的应用价值，教学模式化、单一化。文章从....
卢奕斌[摘 要] 许多课，大家上得大同小异，除了教材编写的原因之外，还因为我们对某个概念的认识是相近的。一堂几乎改头换....
沈铭 叶虹[摘 要] 课堂教学的师生互动不仅仅是师生之间的情感交流，更是引领学生优化学习方法的重要途径。有效的交流与互....
陶金龙[摘 要] 学习的过程即思维不断完善和发展的过程，教师要善于抓住思维资源，寻找开拓思维的新“契机”，运用灵活多样....
葛敏辉[摘 要] 项目化教学是优化小学数学学科教学质量，提高数学课堂教学质量的有效方式。教师以“跨界思维”为引领，积极....
丁荷菊[摘 要] 建构数学“童真课堂”，要致力于引领学生数学学习、数学生命的真实成长。学在起点，重在经历，乐在分享，要....
陈梅琼[摘 要] 文章结合国家课程标准，以《铺砖问题》为例，从培养学生应用意识的视角研究闽南红砖拼花中的数学教学的三大....
谢裕荣[摘 要] 数学学习应是一个生动活泼的过程，也是一个释放着个性的过程。所以，在教学中教师就得努力创设探索情境，激....
王春丽[摘 要] 任务驱动是数学教学着力于学的重要抓手，也是凸显学为中心的动力所在。为此，在小学数学教学中，教师要善于....
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