李星[摘 要] 前置性作业能够引导学生在课前做好预习探究，找出学习的难点，在数学课上进行针对性学习，能够有效提升小学数....
赵红婷[摘 要] 理解对学习而言意义深远。理解有利于知识的同化和顺应，能不断完善学习者的认知结构。理解的程度由结构内部....
刘微微[摘 要] 针对小学生的思维水平，研究者提出以下创新意识生成路径：依靠呵护和包容调动好奇心，生成创新意识;借助教....
李国华[摘 要] 用活动去助力数学学习的开展，助推数学思考的生成，是有效数学教学的基本体现，也是人文数学教学的灵魂显现....
潘鑫[摘 要] 小学数学画图教学是一种有利于学生利用画好的图例等进行学习分析、学习思考的学习活动，它是促进学生利用“按....
朱顺珍[摘 要] 在小学数学教学中，教师应十分关注孩子们发散思维的训练，并以此助推他们学习思维的升级，促进学习创新的不....
[摘 要] “启”式教学是中西方教学的优良传统，“悟”式学习具有中国特色。小学数学“启·悟”课堂旨在探索“启”与“悟”....
傅海明[摘 要] 为了让学生经历形成过程，发展数据观念，在此背景下，我以苏教版小学数学五年级《复式统计表》一课为例，复....
金水忠[摘 要] 教学机智是发生在教学情境中的机智，也就是教师处理课堂问题的智慧。如何发挥自身的教学机智，铸就精彩数学....
赵洪成[摘 要] 动手操作是小学生进行数学学习的主要方式之一，小学生只有在动手操作的过程中，才能对数学知识进行深入化理....
李祖祥[摘 要] 借助于“互联网+”技术，引导学生进行泛在学习，能夠打开学生数学学习时空。泛在学习，要切入学生数学学习....
黄云明[摘 要] “成长型课堂”的研究注重培养学生的自主学习能力，其中猜想验证式探究能力的培养是提升学生自主探究能力的....
金滢[摘 要] “统计与概率”教学的核心是培养学生的数据分析观念，“折线统计图”是小学阶段学习的三大统计图之一。学生对....
吉蓉蓉[摘 要] 小学数学是直观的、具体的、生活化的。在小学数学课堂中“植入”生活化的元素、網络化元素、思想性元素、文....
王海峰[摘 要] 学生对于分数已有的感性经验大都是分数跟“分东西”有关，这是学生学习分数意义的基础和起点。本节课从学生....
程娅[摘 要] 挑战性学习任务能以多维互动的教学方式，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态。文章以一....
靖梅[摘 要] 数学表达，不仅关乎言说，而且关注倾听。纵横交融的表达、感理交融的表达以及动静结合的表达让数学表达具有广....
史军[摘 要] 《数学课程标准》提出“学会与他人合作，并能与他人交流思维过程和结果”。交流是学生学习数学知识，获得数学....
黄文霞[摘 要] 小学数学课堂教学是一门艺术，“优化教学效果，打造灵动课堂”一直是教师们不懈追求的目标，也是衡量教学是....
仇春媚[摘 要] “翻转课堂”赋予了学生充分的自主学习时空，充分体现了学生主体性的学习地位。实施翻转课堂教学模式，要让....
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