陈桑桑[摘 要] 学生在学习中，需要展示自身对知识的理解和对问题的解答，因而需要借助数学语言，以“说”为载体进行展示和....
高舟舟[摘 要] 尝试并不一定就能成功，但如果不去尝试，就意味着放弃成功。尝试教学法是由邱学华老师提出的一种具有中国特....
陈红专[摘 要] 课堂练习是数学教学的重要组成部分之一，它在教学中起到考查教学效果，巩固教学内容，启发学生思维的重要作....
卢彩霞[摘 要] 在小学低段数学教学中，组织学生进行高效化的口算训练十分重要。口算训练的内容与形式如果比较单一，学生的....
王萍[摘 要] 数学教学的最终目标，是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言....
吴永才[摘 要] 为了提升学生学习数学的兴趣，提高学生数学学习的效率，在中年级实践了“还原与体验”的教学思想。通过向生....
梁晓伟[摘 要] 核心问题是引导学生进行高效化学习的有效手段，在小学数学教学中，教师要善于对核心问题进行精心设计。核心....
黄金票[摘 要] 文章主要以《认识小数》为例，从新旧对比、数形结合、类比迁移三个方面来阐述如何在小学数学课堂中渗透数学....
王瑞俊[摘 要] 数学模型的建构不仅需要量的积累，更需要型的感悟。在小学数学教学中，教师可以借助学生的经验、操作、推理....
斯旦红[摘 要] 从学生理解的模糊表象入手，通过更新表象、重组思维，引导学生自主反思基础知识、解题过程与数学方法，这是....
韩善利[摘 要] 深度学习是数学教学的最终要求和目标。在深度学习中，学生会较为容易地理解数学概念，深入理解数学本质，找....
卢旵[摘 要] 问题是思维活动的起点与源泉。有问题，才有思维的活动。数学课堂作为培养学生思维能力的主要阵地，需要教师紧....
黎桂英[摘 要] 小学数学教学中，设计自主探索、合作交流的“主题学习单”，要从学生“认知”视角、“思想”视角、“价值”....
谢裕荣[摘 要] 低年级的学生都是依靠形象思维完成数学学习的，尤其是计算，一般都是赋予实际物理含义，那么最好的办法莫过....
顾清[摘 要] 在新概念、新知识还没有揭示之时，就让学生解释新知识，运用新知识解决相关问题。我们称为“任务前置”。这种....
丁小东 李勇[摘 要] 数学语言应当追求一种内在的学理性。无论是概念、意义、法则还是公式、模型等，都蕴含着丰富的学理。....
顾逸仁[摘 要] 数学思想方法是丰富的，比如符号化思想、数形结合思想、转化思想、对应思想等等。在小学数学教学中，教师要....
龚婕妤[摘 要] 在数学教学中，教师要引导学生把握知识之间的逻辑关联，把握知识的认知指向、建构路径以及生成必然。作为教....
崔易[摘 要] 小学数学的问诊式教学方法的应用，可以依据学生的真实学情，有针对性地对于教学内容展开深入详细的教学，进而....
苏 娅[摘 要] 几何直观理念对学生的数学学习具有重要价值，可以将抽象的数量关系转化为直观感知，促进数学理解，由此提出....
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