王红莲摘 要：问题是学习深入的原动力，更是创新学习的灵魂所在。为此，在小学数学教学中教师就得善于在孩子们数学学习的....
倪海飞摘 要：负数的引入是对数系的一次扩充，是对学生原有的数概念认知结构的一次重新建构。因此如何带领学生经历负数的....
朱翔飞摘 要：在数学实践中，学生不是被动地接受课本上或教师叙述的现成结论，而是从自我的“数学现实”出发，经由自我观....
张文贵摘 要：数学思想方法在数学学科的教学中历来受到重视，数学思想方法是存在于数学知识教学的过程中的，是依赖于具体....
张纯摘 要：学生在成长历程当中不能缺少的是数学教育，但数学教育真正引领其发展的是“文化”，故而小学数学课堂教学离不....
沈科摘 要：“综合与实践”是一类以问题为载体，培养创新意识，激发潜能的数学课程。本文从教材、学具和生活的延伸三个方....
吴梅珍摘 要：画图是解决数学问题的一种重要策略，不仅可以运用在抽象概念的理解上，而且还可以运用在抽象算法的直观理解....
唐佳婷摘 要：口算不同于笔算，它主要是在头脑中依靠一定的程序智力活动瞬间完成的。在小学低年级数学教学中，教师要关注....
刘先君摘 要：在提倡有效教学，减轻学生负担的趋势下，如何提高数学课堂的有效性是一个值得探讨和深思的话题。在平时的课....
曹红礼摘 要：要让学生建构数学概念，教师就得把学生置于知识形成的探索之中，也只有让他们亲身经历知识的感悟过程，他们....
赵海峰摘 要：目前，小学数学课堂教学在新课改的推动下，取得了一定的成绩，但仍存在一些低效或无效的课堂教学行为。例如....
陈亚梅摘 要：文章通过案例的四个步骤分析，阐述如何在小学数学教学中通过微课培养学生的空间想象力。关键词：微课;数学;....
摘 要：笔者以一名特级教师的视角，以执教“乘法分配律”為个案，从“融情入境——情智发展的‘点火器，玩好数学——情智....
丁宁 刘贤虎摘 要：传统教学只有教师知道去哪里以及如何去那里，将知识咀嚼碎了喂给学生，学生只是被动接受，没有学会主动....
王佳颖摘 要：在数学教学中，问题解决作为生活情境教学的重要载体，对学生思维的发展起着至关重要的作用。只有让学生充分....
吴洵摘 要：小学数学几何概念具有高度的抽象性和概括性。在几何概念的教学中，教师要力求“有深度”，从学生已有的经验出....
康俊科摘 要：比较，作为数学教学的一种策略，可以帮助学生厘清数学概念，获得规律性的数学认识，取得较好的数学教学效果....
陈敏婷摘 要：逻辑思维培养是小学生思维能力培养的重要任务之一。结合小学数学教学实践，科学地、有意识地带领学生探索数....
姚闯摘 要：学生在学习过程中，能不盲目且理智地面对所学习的知识，内心能清楚地分析生活中的数学与数学的生活不同，不随....
颜永锵摘 要：基于核心素养下“说理”的数学课堂不但注重数学知识的重要内涵，而且更侧重培养学生的理性精神。因此，教师....
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