蔡春妹摘 要：概念的巩固与拓展，能深化学生对概念内涵的认知以及对外延的精准把握。基于“核心素养”视角，教师在教学中....
杨红庆 胥传翠摘 要：在“全民阅读”和“社会数字化”的今天，人们对阅读的重视早已从文学领域拓宽到数学领域，并深刻领会....
陆佳凤摘 要：学生的数学学习过程，本质上就是学生从已有知识经验出发，经历将现实原型抽象、概括成数学模型并进行解释应....
林丽韫摘 要：目标导向的小学数学“数与代数”单元模块教学，可以有效提升课堂教学效率，发展学生数学素养。本文从“目标....
程伟摘 要：估算作为义务教育阶段学生数学学习需要掌握的一项关键技能，对于学生运用数学原理解决实际问题具有持续性的积....
吴亚璇摘 要：当前小学数学教育的核心理念就是注重学生核心素养的形成。而数学思维力的深浅将直接反映学生核心素养及数学....
戈燕摘 要：“审题”是解决问题的第一个“门槛”。在小学数学教学中，教师要引导学困生学会读题，引导学困生学会析题，引....
赵海燕摘 要：绘本之于小学数学教学，不仅仅能丰富知识，更能陶冶性情、熏染情感、润泽心灵。作为教师，可以运用绘本拓展....
蔡宏圣摘 要：小学数学已有的学科育人探索可以概括为课程育人、教学育人、综合育人三个视角。除此以外，在学科整体视角上....
陆联中摘 要：顺着孩子的学习思维前行，是体现人本思想的标志，也是打造活力課堂的着力点，更是发展学生数学素养、促进学....
沈静摘 要：复习是学生必须经历的学习活动，它是帮助学生整理知识、梳理学习、查缺补漏和发展数学技能的重要途径。为此，....
杨柳摘 要：深度学习，不仅包括学生的自主建构力，而且包括学生的结构化学习能力、交流展示能力等。在小学数学教学中，引....
倪志敏摘 要：“试一试”指向一种尝试性的操作。教师需要寻找合适的契机，在学生知识生长的起点、支点、盲点和要点处放手....
赵得秀摘 要：随着教育改革的深化，数学课堂教学中出现了不少新的教育理念，一些教师在落实这些教育理念时，出现了各种形....
任天峰摘 要：学生的数学素养，概括起来主要有三个方面的内容，即“抽象”“推理”和“模型”。立足于“PME”理论，探寻“....
吴晓珊摘 要：在学习的过程中，学生要清楚地认识到错题也是有一定的价值的。学生要端正对错题的处理态度和处理方法。面对....
邵雅露摘 要：知识整理能力是学生在小学阶段最应该掌握的技能之一，它不仅能有效地推动复习课的开展，更是对学生的今后发....
陈德毅摘 要：教师在教学中应该尊重思维的客观规律，巧设问题情境，通过巧设陷阱、引发冲突、据错引辩、分层递进、引导探....
佘路祥摘 要：小学数学“主题整合”教学从学生生命成长视野出发，基于学生经验和数学学科特质，力图让学生数学学习走向深....
徐幼平摘 要：扑克牌对每个人来说都是熟悉的，但你可曾想过，这种最常见的扑克牌还可以变身成为训练孩子逻辑思维的工具、....
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