包玲玲摘 要：游戏的课堂，能唤醒学生思维的火花;课堂上游戏，能驱动学生挑战的欲望。文章主要对一节游戏课的课堂设计进行....
王冬晖摘 要：小学数学是训练学生思维的重要平台。在教学实践中，要注重发掘学生的思维深度，引导学生的数学思维向深层次....
金干周摘 要：咬定数学核心素养，数学教师是责无旁贷的。因为这不仅关系着数学教学的质态，更关乎着小学生的数学学习的转....
刘德余摘 要：数学知识的学习过程，是可以让学生变得智慧的，那么从教学的角度来看，小学数学知识的教学就有以“知”启“....
储冬生 摘 要：倡导深度学习是对当前小学数学教学改革的一种积极回应。深度学习意在通过教学方式的变革，实现以素养为导向....
刘玉艳摘 要：“问题思辨”是指从问题正面、侧面、反面等展开多向度的思考。在数学教学中，教师可以对问题展开顶层设计、....
李飞燕摘 要：创设有效的情境，是改善数学教学的根本举措，更是提增学生学习兴趣、促进学习投入的重要策略。为此，在小学....
何生元摘 要：基于实证科学的研究视角，探讨“学为中心”的教学路径，研究“怎样教”，要把握“目标与学情”，分析“思路....
庄小丽摘 要：数学实验不仅是一门理论性的课程，也是一门实践性的课程。在数学教学中，教师要设计灵动的课堂实验机制，让....
范淑青摘 要：合作学习与自主学习是课程改革所倡导的主要学习方式。为此，在小学数学教学中教师应关注合作学习氛围的营造....
王淑瑛摘 要：小学生总是以形象思维为主，而几何初步知识却比较抽象，因此，动手操作是学好几何初步知识的基石。教学中，....
王金锋摘 要：在小学数学教学中教师就得对教材审视、教学预设、课堂生成等方面进行必要的深耕细作，使得整个教学能更有利....
周琦摘 要：“具身认知”是诠释学生个体如何获取知识的一种新视角。“具身认知”视角下的深度学习，应突出学生学习主体性....
方逸摘 要：找准学生学习的起点，从学生的学情出发开展教学是保障教学顺利进行的前提。要想了解学情，可以多角度、全方位....
张月萍摘 要：“空间与图形”是小学数学教学中的主要内容之一，通过“空间与图形”教学能够引导小学生树立空间想象能力，....
贾莉摘 要：数感是孩子们学好数学的重要标志，也是他们数学核心素养的重要构成部分。为此，在小学数学教学中教师要奏好生....
于海杰摘 要：“综合与实践”是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，目的在于培养学生的问题意识、应用意识....
林迎陶摘 要：現阶段，新课程改革逐渐落实在课堂教学中，坚持“以德树人”“统筹兼顾”。小学是为今后学习夯实基础的阶段....
万丽芸摘 要：预设与生成是相互对立而又相互统一的，本文提出了PLPO模型，即课堂基本元素点、线、面、体的设想，同时研究....
朱玲玉摘 要：复习课是小学数学教学模式中的重要组成部分。小学生进行复习的关键载体就是复习题。为了促进学生获得有效复....
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