严晓莉摘 要：在《小学数学课程标准》中数感是其十大核心概念之一，它体现的是学生对数学知识的领悟程度。数感在生活中有....
陈健摘 要：有效地生成卓越的数学课堂，是每一位教师所想，也是学生和家长以及社会的期望。影响卓越课堂有效生成的因素较....
袁孝秋摘 要：类比推理是核心概念之一，也是合情推理的一个重要形式，对引发猜想和形成结论具有十分重要的意义。文章介绍....
苏学峰摘 要：高阶思维具有灵活性、深刻性、敏捷性、批判性、复杂性、创造性等诸多品质。在数学教学中，教师要高阶定位，....
王红新摘 要：相比于传统数学复习教学，利用微课辅助学生自主复习，使学生的知识更加系统化、深刻化，学生的思维也在灵活....
马燕摘 要：小组合作是“活动单导学”模式的主要组织形式。积极的、有效的评价能让小组合作更高效。实施有效评价，要将“....
吴双珠摘 要：在新课程标准下，面对数学课堂生成的一些变化，需要教师科学应对。文章从当前课堂中的预设与生成的种种不协....
潘东亚摘 要：“综合与实践”活动内容是小学数学教学的重要组成部分。“综合与实践”活动内容具有综合性、实践性、应用性....
史迎清摘 要：“生活实践性”作业有助于增强学生的应用意识，有助于提升学生的综合能力，有助于彰显学生的创造能力。“生....
王海艳摘 要：发散思维是一种智慧的表象，也是创新力量的重要来源。所以，在小学数学教学中教师要成为一个点燃学生数学学....
高伟摘 要：核心素养是孩子们挑战未来、适应未来的内在潜质，它也是基础教育的DNA。所以在小学数学教学中教师就得重视数学....
严育昌摘 要：小学生数学思维能力的高低，直接影响着问题解决水平的高低。在教学中，我们应立足于学生的思维训练，培养学....
黄燕摘 要：数学的文本表达往往是凝练的，那么学生就要学会“咬文嚼字”，从文本中琢磨出“重点”“关键点”“注意点”“....
夏小兰摘 要：践行生活思想，把生活中鲜活的素材变成有效的教学资源，是教学有效拓展的基本策略之一，也是激发学生学习兴....
胡晓颖摘 要：结构性教学是促进学生数学生命自然生长的教学。基于学生立场，教师要解读教材的知识结构、方法结构和思想结....
陈慧摘 要：“深度学习”是培养学生核心素养的重要路径。在数学教学中，教师要引导学生深度建构、深度关联、深度思辨。基....
吴星宏摘 要：深度学习在当前教育领域颇为流行，备受广大教师的青睐。部分教师对深度学习的相关理论有所了解，却缺乏具体....
刘向飞摘 要：帮助学生建立空间观念，发展学生的空间想象力，教师就得必须把教学建立在学生的学情之上，并以此使得教学活....
汤建英摘 要：数学实验是一种讲究“做思共融”的创新学习方式。在小学数学教学中借助实验教学，不仅能培养学生的学习兴趣....
顾银凤摘 要：只有秉持“高观点”，秉持数学知识的“大视角”“大概念”“大思想”“大结构”，才能有效地引导学生的进阶....
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