许旭摘 要：在小学数学教学中，概念教学是重点板块内容，小学数学概念教学要善于走出直接告诉式的误区，采取“过程性”教....
沈春香摘 要：为了帮助学生从一道题到一类题，从计算向运算跨越，在此背景下，文章以苏教版小学数学二年级下册第六单元“1....
李春梅摘 要：“情智课堂”是指教师以“情境”为载体、以“情感”为纽带，以“思维”为主体，通过各种手段让师生共同沉浸....
郭娅娟 王茜 周扬摘 要：数学抽象作为数学学科形成与发展的基础，不仅是沟通现实的桥梁，也是公民应当具备的基本素养之一....
邵静摘 要：核心素养下的数学教学须关注学生的学习状态、学习困难等等，并能够给予学生适时的助学指导。在数学教学中，教....
冯彩霞摘 要：小学数学教学中，教师注重教学细节处理，能够为学生带来更多学习启迪，规范学生学习行为，使学生获得更多成....
茅静摘 要：数学教师需要借助数形结合思想，将数学知识变得具体化和形象化，让学生更加直观地了解数学，感受数学所具有的....
高仕杰 席波摘 要：培养学生“数据分析观念”素养已经得到了前所未有的重视。文章从在小学课堂上，如何将数据分析观念的培....
杨建华摘 要：数学理性思维包含抽象思维、数形结合等各种思维能力，不同的数学题型涵盖不同的数学思维，因此在教学中，注....
陈翠红摘 要：目前，小学生数学创新意愿淡薄。基于此，文章理论联系实际，着眼于小学生创新意识培养，深刻剖析小学生缺乏....
宾雪 黎娟娟编者按近些年，核心素养的培养将素质教育与课程改革的发展推向了新阶段。郭莉名师工作室团队借鉴《普通高中数学....
许温明摘 要：一般来说，数学概念比较抽象，而学生思考问题一般使用的又是形象思维，那么学生接受数学概念就存在一定的困....
陈海亚摘 要：良好的数学教育必定不能停留于课堂，而是具有可持续性、具有自我生长力的教育;要让不同的学生得到不同的发展....
周小燕摘 要：把一个较复杂的实际问题通过某种转化，归结为一个较简单的数学问题，这是一种划归思想。而解决这些数学问题....
叶宝玉摘 要：最新修订的《义务教育数学课程标准》针对数学课堂教学问题给出了新的要求。作为数学教师，要更加重视调动、....
张丽霞 武传跃摘 要：“证据推理”是一种“有根有据”的推理。在小学数学教学中，教师要引导学生运用“证据”进行证据推理....
刘志娣摘 要：在小学数学教学中，应根据学生的认知特点和认知水平，适时、适当、适量地引入生活元素，引导学生在生活中找....
张范辉摘 要：“智”一般指人们认识世界的能力，教学中就是对主体对象——儿童——思维水平的概括。数学是理科，“理”特....
孙正西摘 要：小学数学“综合与实践”的本质特征在于有较强的实践性，同时为数学课堂注入一丝趣味化元素。文章认为，小学....
吴华摘 要：小学数学在每个单元后面都安排了一个“成长小档案”。仔细观察发现，“成长小档案”里面既有知识的整理，也有....
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