卓文智摘 要：学科素养发展背景下，培养小学生的数学思维能力是小学数学教学的核心任务。因此，小学数学教师在课堂教学过....
杨春花摘 要：错误是学生数学学习宝贵的资源。对于错误，教师不能视而不见、刻意回避，而应直面学生的错误、运用学生的错....
蔡金华摘 要：为了顺应大数据的飞速发展，积极探索多媒体辅助教学下的教学改革刻不容缓。研究者依托自身的教学实践展开了....
王明军摘 要：问题是驱动学生数学学习的动力引擎。借助问题，可以驱动学生深度思考、探究。教学中，教师要创设一个生动活....
张月萍摘 要：在知识学习中出现“错误”在所难免，关键在于如何看待“错误”、如何利用“错误”;发挥“错误”的潜在价值，....
张小曼摘 要：数学实验是潜行“学为中心”课堂的有效方式。文章基于“学位中心”教学理论探究了小学数学实验教学中学生介....
陶继峰摘 要：角的分类其实是一个简单的概念，角度的测量也不是难点，但对于小学生而言，在学习这部分内容之前，既不要求....
蒲翔鹏摘 要：基于“学生立场”、从“学生立场”出来，不仅要重视“供给端”的改革，更要从“供给”转向“需求”。从“供....
魏美花摘 要：算用结合可以更好地优化计算教学。首先算用结合可以激发学生的计算兴趣，其次算用结合可以让学生感受到计算....
张蕾摘 要：小学数学教学中，学生在学习操作中难免会出现一些错误，这些错误是重要教学资源，需要加以科学利用，让错误发....
解玲兰摘 要：数学实践活动是数学课程的重要组成部分，具有生活性、应用性、实践性、思考性等特性。实践活动，能促进学生....
范晓惠摘 要：应用题教学可以培养学生解决实际问题的能力，发展学生的思维。教师在应用题教学中需进行不同要求的训练，进....
黄杰摘 要：数学思维是数学学习过程中锻炼出来的一种思考问题和解决实际问题的能力，而数学这种能力的形成是要经历问题的....
谢丽云摘 要：学习错误源于学习活动本身，直接反映了学生学习的情况。错误的价值有时并不在于错误本身，而在于师生从中获....
王进军摘 要：小学阶段是学生估算的开始，估算在小学数学中占据着极其重要的地位，通过估算可以增强学生的数感，培养学生....
孙青媚摘 要：儿童的数学学习需要思维的支持，所以在小学数学教学中，教师就应把培养和发展学生的思维能力当成首要任务去....
毛凯捷摘 要：在小学数学教学中，促进学生“理解规则概念，获得方法策略，体验思考价值，感受学习愉悦”是根本。小学生对....
孙璐摘 要：课堂展示互动可使学习者原本隐性的思维过程显性化，捕捉思维起点和认知难点，通过思维碰撞达到对知识的深层认....
王薇摘 要：数学活动经验的获得需要经历操作、探究、猜测、验证等数学活动，如何在图形教学中让学生获得数学活动经验？文....
肖振汉摘 要：小学生活化数学课堂的构建，需要教师从更多视角展开教学探索和研究，整合生活化教学资源、链接生活化数学案....
名师互学网 版权所有 (c)2021-2022 ICP备案号：晋ICP备2021003244-6号
