王道才摘 要：在数学课堂中对学生进行知识点拨是非常有必要的，其能够提升数学课堂的趣味性、激发学生学习主观能动性、发....
蒋薇摘 要：有效教学的根应体现在学生有效思维之上。为此，在小学数学教学中教师就应重视教学情境的预设与掌控，使其更具....
黎桂英摘 要：在小学数学教学中渗透、融合德育，不仅能培育学生的关键能力，更能提升学生的必备品格。作为教师，要善于捕....
李英摘 要：学生是学习的主人，在“以人为本”的教育背景下，良好的数学感知能力是学生必备的核心素养之一，它决定着学生....
邱苏敏摘 要：问题是推动和引领学生深度思考、主动探究的基础。文章在分析问题解决与深度学习的内涵意义的基础上，探讨了....
方霞摘 要：数感是《义务教育数学课程标准（2011年版）》重点提出的问题，并且把数感放在数学核心素养的首要地位，可见数....
陈胜南摘 要：几何画板在辅助数学教学过程中能“画”抽象为形象、“画”静态为动态、“画”复杂为简单，在培养学生数学能....
蒋志民摘 要：“现象教学”理论观照下的“小学数学”，从学生已有知识经验、学习需要和情感基础出发。秉持现象学精神，面....
邓芸芸摘 要：HPM指“数学史与数学教育”。借助数学史的相关内容，教师可以创设真实复杂的情境，强化情感驱动，在引导学生....
李结云摘 要：在概念教学中要让认知体验丰富起来，应采取相对有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，促使学生可以主动参与....
陈建伟摘 要：改进教学方式，优化教学行为，是高效数学教学的基本特征，也是促进学生学习投入的重要途径。因此，在数学教....
唐昭莉摘 要：情境具有真情美思的特质，引导学生在情境中学、在情境中思、在情境中行、在情境中治，是学生情境学习的基本....
宋娅玲 童冬兰摘 要：学生数学学习的效能是与学生的数学思考尤其是深度思考密切相关的。在小学数学教学中，教师要引导学生....
周宣摘 要：探究性学习不只是形式的变革，更是孩子们数学学习本质的蜕变。它是一种从被动接受，转变为主动探索的嬗变。所....
贾雪辉摘 要：对错误资源的有效应用，能让学生学习受益，能让教师教学能力获得提升。在小学数学教学中，教师要暴露学生错....
单群贵摘 要：苏教版小学数学教材主编王林老师曾对“小学数学情境教学”有过这样的评价“通过创设美、智、趣一体的情境，....
鲍长春 赵统伟摘 要：将交互式电子白板应用于小学数学教学中有很多优点，例如，提高学生对数学课堂的兴趣、将数学知识形象....
曹俊摘 要：“统计与概率”的核心词是数据分析。在“统计与概率”教学中，教师要激发学生数据分析心理需求，引領学生数据....
孙佳燕摘 要：“数学化”能赋予学生数学实验自然生长的力量。“数学化”的数学实验能让“归纳”与“演绎”深度对接，能让....
沈严兵摘 要：《义务教育数学课程标准》提出了在数学教学中培养学生感悟、思想、能力等诸多方面，而这些核心能力的培养都....
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