单尹艺摘 要：一张小小的游戏卡——奇奇魔力卡引出许多数学思考，如何制作神奇的魔力卡？魔力卡的“魔力”在哪里？其中包....
王灵勇摘 要：认识厘米是长度单位教学的重要内容。那么，学生在厘米的学习过程中有哪些不可或缺的体验点呢？教师要如何更....
朱锦云摘 要：倾听是一种理念，是一种品质，是一种姿态。在教学中，我们不应当随意打断学生的发言，而应当积极发掘学生内....
郑金芳摘 要：“深度学习”是从学生的角度强调小学数学课堂教学应该达到的一种境界，即让孩子的学习不是浮于肤浅的、机械....
郭丹丹摘 要：《钉子板上的多边形》是苏教版义务教育数学教科书五上内容。本课教学主要引导学生在具体的观察、猜测、验证....
刘芸摘 要：新课程标准倡导自主发现式学习，猜想验证是自主发现学习模式中的一个重要组成部分，在培养学生自主学习能力和....
王志艳 马天红摘 要：探索性学习过程中学生经历观察、比较、猜想、验证等一系列活动，其中猜想验证活动能有效促进学生学习....
董刚 林长龙摘 要：猜想验证是小学数学“成长型课堂”中要求最高的探究方式，对学生的学习动机、学习能力、知识建构、思维....
许明坚摘 要：问题情境设定可以全方位、无死角地刺激学生多个感官，有效调动学生对数学学习的积极性，让学生在一个更加轻....
蔡国香摘 要：数学表达有着自身的独特性，这就是严谨、缜密、有逻辑，等等。数学表达与数学倾听、数学交流、数学思考、数....
张军摘 要：“思辨性思维”是一种高阶思维、高阶认知能力，具有深刻性、缜密性和灵活性等特性。在数学教学中，教师要聚焦....
顾冬梅摘 要：“问题”是数学的心脏，也是学生深度学习的重要推手。在数学教学中，教师要研发“主问题”、生发“真问题”....
戈佳芳摘 要：课程是学校数学教育的载体。作为对国家统编课程的有益补充，数学课程定制，能让学生与数学美好遇见。在小学....
王冬梅摘 要：研究性学习需从学生的兴趣开始，从学生的年龄特征出发，从思维的发展出发，让创新思维与内在思想在研究中真....
路伟摘 要：跨界教学就是要用大眼光，从多角度、多视野来看待、解决问题。教学中教师要致力于跨越数学单元之界、课时之界....
徐颖摘 要：要想激活学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力，可以从在教学中渗透模型思想开始。文章以四下《运算律的整....
蔡霞摘 要：在小学数学学习中，策略是一种介于思想和方法之间的概念。对于学生而言，“解决问题的策略”不仅具有工具性价....
刘丽摘 要：“思維导图”是一种“形象、高效的可视化学习工具”。借助思维导图，能促进学生的数学理解，能促进学生的思维....
孙加海摘 要：数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究、实践操作、合作交流、生活实践中体验“用数学”。作为教师....
蒋智春摘 要：数学基本活动经验的累积要落实在数学知识的学习过程中。在教学过程中，既要将数学基础活动经验作为教学目标....
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