陈旭摘 要：《义务教育数学课程标准（2011版）》关于课程的总目标中指出，要让学生“学会独立思考，体会数学的基本思想和....
殷丽萍摘 要：数学实验不仅是学生的实践方式，更是学生的认知方式。当下的数学实验，最为缺失的是学生的理性思维。其表现....
朱娟摘 要：为了趣玩数学实验，乐学数学知识，在此背景下，笔者根据苏教版小学数学教材中的知识设计了相关的数学实验课，....
王灵勇摘 要：追问不仅是教学的一种手段，更是教学的一种艺术。追问不是简单地提几个问题，也不是“打破砂锅问到底”，而....
杨小丽摘 要：“超脑麦斯STEM”数学课程是一种融科学、技术、工程在内的综合课程。“做数学”“说数学”“玩数学”是超脑....
姜湘君摘 要：数学的本质是什么？是客观世界数量关系和空间形式在人脑中的反映。数学是抽象的，它撇开了事物的具体内容，....
薛筠摘 要：课程改革倡导“以学生为中心”。为此，在小学数学教学中教师就得千方百计地刺激学生感官，诱导学生参与到学习....
龚侃侃摘 要：如何借助生活化理论，将抽象概念、数学知识具体化、形象化？陶行知所倡导的“生活教育”理论则为我们打开了....
陈贵兰摘 要：教育就是知识与经验的生成和生长。而知识与经验为了有效生成和生长，就必须对学生学习的知识进行适时、适度....
贾琨燕 张曦雯山东省淄博市临淄区齐都桓公小学 255400 山东省淄博市临淄区虎山小学 255400摘 要：数轴是数形结....
徐洁摘 要：为了丰富课堂导入方式，提高学生学习兴趣，在此背景下，笔者以苏教版小学数学教材为例，通过创设故事情境、悬....
吴胜男摘 要：为了关注数学课堂问题的设计，发展学生的提问能力，在此背景下，笔者以苏教版小学数学教材为例，通过设计提....
顾寅娟摘 要：核心素养理论对小学数学提出了更高的要求，为了能更好地发展学生的数学核心素养，必须引导学生用数学的眼光....
汤峰摘 要：小学数学教学中促进学生思维智化是提升学生思维能力、提高学习效率的有效途径。促进小学生思维智化的关键是以....
张明华摘 要：整体性教学蕴含着学生心理的“内在秩序”，呈现出数学知识的“立体结构”，表现出育人的“系统能量”。过程....
周梅摘 要：微课具有简约化、生动化、指代化、广泛化等特点。通过将微课合理应用到小学数学课前、课时、课后的学习过程中....
钱维娜摘 要：为了设计多元活动，发展学生量感，在此背景下，笔者以苏教版小学数学教材为例，通过自制米尺感受测量工具的....
摘 要：“寻宝、登山、呼吸”是一种朝向儿童的教学视角。“寻宝”指向内容维度，紧扣数学内涵、渗透数学思想、优化认知结....
陈友萍摘 要：数学是小学三大主科之一，其教学质量受到了社会各界以及家长的广泛关注。数学的学习不仅有利于学生逻辑思维....
林小梅摘 要：第五届基础教育改革与发展论坛上明确提出培养学生数学核心素养的重要性，培养学生自主学习能力是提升核心素....
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