范丽华摘 要：生态位视野下的数学课堂应当被看成一种“生态组织”。数学教学要激活这个生态组织中诸多的生态因子能量，让....
徐法焱摘 要：数学教学应当让学生“明理”。“理趣”应当成为数学教学的内在追求。小学数学教学固然要凸显智趣、情趣、意....
刘丹摘 要：动手实践是人类征服自然、改造自然的原动力。数学教学中，教师可引导学生在数学学习中通过动手实践活动，发现....
周连莉摘 要：“平行四边形面积”在图形面积公式教学中占据着承上启下的重要地位。转化方法的习得和转化思想的渗透是本课....
查健摘 要：关键能力与核心素养是当下教育界的热點名词，教育同行都对其进行不同程度的解读。实践性研究也深入了课堂一线....
王振丹摘 要：在大家大力践行学生核心素养落地深根的时候，我们小学数学也应该抓住我们的学科特色和学生需要，实现按需施....
钱华摘 要：小学是学生建构数形结合思想的极佳时期，也是学生从以形象思维为主逐渐向抽象思维发展的过渡时期。在计算教学....
程洪奎摘 要：动手操作能力是学生数学学习力的一种表征。在农村小学数学教学中，教师要让学生的操作与感知、思维、想象、....
摘 要：“高观点”下的数学教学，用“主问题”统领，用“思想性”包容，用“结构性”关联。“高观点”下的数学学习是一种....
贾菲菲摘 要：游戏化教学设计更加符合小学生阶段性学习特点，对提升数学教学趣味、学生数学学習动机有积极影响。这节课的....
单尹艺摘 要：“本原性问题”是最为原始、朴实、本质的问题。运用“本源性问题”，能让学生的数学学习真正发生。借助“本....
秦龙梅摘 要：“教材”是数学教学最为重要的载体。深度解读教材能更好地把握“教什么”的问题。在数学教学中，教师可以将....
莫高芹摘 要：数学是一门逻辑性强且比较抽象的学科，为了让学生更好理解这些抽象的数学知识离不开数学实验。苏霍姆林斯基....
林华澎摘 要：教师为了在设计中统领数学知识，促进学生在完成数学单元作业中发展数学思维，在此背景下，笔者以苏教版小学....
周泽清摘 要：单元教学是学期教学与课时教学的中介，是学期教学的基本单位，也是课时教学的纲领。以单元为单位，对数学课....
陈怀宏摘 要：随着小学教育改革的不断深入，翻转课堂逐渐受到人们的关注和重视。翻转课堂是一种创新性、实用性的教学模式....
张兵摘 要：为了充分利用多元表征，让学生显性记录数学思考，在此背景下，笔者以苏教版小学数学中的整数计算教学为例，通....
张小丽摘 要：“量感”是对量的感受力，也是学生数学核心素养的重要组成。发展学生量感需要让学生感量。当下的数学教学，....
李志云摘 要：数形结合是新课程标准体现的一项重要的数学思想，是复杂数学问题化繁为简的重要手段。从转化论和映射论的角....
朱钧摘 要：“童年”是儿童生命中最有意义的旅程。守护儿童“童年生态”是教育的应然追求。当下的数学教学，已经侵蚀了儿....
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