王文正摘 要：为了拓宽学习数学的边界，教师设计了家庭数学实验，在此背景下，笔者结合苏教版小学数学教材，开设了一系列....
张明红摘 要：面向核心素养，小学数学教师需要思考的一个本原性问题是：教师自身的素养如何保证学生核心素养落地？对于这....
浦洁摘 要：倾听是一种美德，善于倾听是一种好习惯。在小学数学教学中如能聚焦孩子们的倾听习惯的学习培养，势必会让孩子....
摘 要：儿童认知特点决定了以“画”助学的必要性。面对“画”力不足的现状，力图通过构建“画数学”学科内部整合课程来针....
梁彩容摘 要：“展学”是学生数学学习的一个重要环节，是学生将自己学习后的收获、疑问等通过人体器官展示出来。“展学”....
沈鸾鸾摘 要：游戏不仅是学生的学习方式，更是学生的存在方式。当下数学教学，缺失一种游戏精神，表现为自由精神遮蔽、规....
谢炜摘 要：小学数学教学中，数学活动的重要性日益凸显。在核心素养视角下，数学活动的实践性显得更加重要。数学活动的实....
徐华美摘 要：结构化教学，应当而且必须遵循一定的“破立之道”。实施结构化教学，要运用“整体性原则”“阶梯性原则”和....
郭海燕摘 要：教学实践表明，反思质疑的养成是培养学生创新能力的源泉。在教学中，教师应以学生已有的数学知识和经验，精....
卓元 张纯摘 要：猜想，对于培养学生的科学素养有至关重要的作用，数学上好多的重大发现都是从猜想开始的。哥德巴赫猜想是....
任荔摘 要：数学是小学教学的重要课程，作为一门探究性学科，小学阶段着重培养学生思考能力，让其初步具备逻辑能力、分析....
赵秀红摘 要：小学数学是培养学生逻辑思维的重要途径，学生经过数学学习后能够形成数学素养，良好的数学素养能够让学生在....
杨春花摘 要：小学数学教学的根本任务说到底就是发展学生的思维。深度学习基于学生的“认知起点”，揣摩学生的“认知心理....
何立军摘 要：认知性的经验或“约定俗成”的称谓往往令学生在乘法口诀的理解与应用上产生错误，教师应挖掘错误产生的根源....
曹丽霞摘 要：智慧課堂是一种思想性、主体性和感悟性课堂。基于核心素养视域，创建数学智慧课堂，要追寻数学之道、坚守学....
孙淋玉 孟玉梅摘 要：数学日记是用文字的方式记录自己在数学课堂上的所思所想。在此背景下，笔者以苏教版小学数学教材为例....
王敏华摘 要：创造力是践行学生核心素养的关键所在，在我们的小学教学过程中，教师要善于利用课程开发来激发学生的兴趣，....
蒋利摘 要：练习是数学教学的重要一环，但机械重复的练习不但不能提升课堂教学效果，而且对学生的数学素养发展也不利。所....
刘鑫鑫摘 要：STEM教育是基于科学、技术、工程和数学的跨学科教育。在数学教学中实施STEM教育，教师要“跨科”，学生要“....
吕正军摘 要：基于“互联网+”的时代背景，当下的数学课外阅读已经走向了“可视化阅读”[1]。可视化阅读是发展学生数学课....
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