贾建斌摘 要：以生为本读懂教材是前提，以生为本使用和开发教材是关键，以生为本科学施教是落脚点。离开了生本，教材将变....
李雪梅摘 要：在小学数学教学中，引导学生积累数学基本活动经验是十分重要的，这是新版《数学课程标准》提出的“四基”目....
陈明兰摘 要：数学教学的过程，从本质上说，实质就是开发和培养学生思维品质的过程。因此教师在数学教学过程中要立足于学....
何芳摘 要：由于一些客观原因，传统的小学数学教学不太注重学以致用。考虑到学生对数学知识的内化，学以致用又是一条重要....
李培芳摘 要：对于小学生所学习的数学，存在两种不同的数学之争：其一是学科视角的数学，其二是学生视角的数学。我们认为....
张玉芳摘 要：学生在学习数学概念时，受到生活经验以及旧有知识的影响，可能会产生认知偏差，这样的偏差在学术上被称为“....
高健摘 要：“微课”作为“微”时代的产物，在现实教学中已经掀起了一股“微课潮流”。针对微课，很多人持不同的观念，也....
徐光宴摘 要：本文基于陶行知理解儿童的教育思想，简要阐述理解儿童、对接儿童生活经验的价值，结合数学教学实践，利用熟....
林芳芳摘 要：课外阅读是发展学生思维能力的重要路径，也是提升学生数学核心素养的重要载体。作为教师，要助力学生的数学....
王林娜摘 要：逆向思维，是思维方法的一种，学生能不能应用逆向思维来解决问题，意味着学生的抽象思维能力强不强、是否具....
付才喜摘 要：为了提高小学数学教师的命题水平，使得平时的数学练习题和考试试题真实地检测出学生的学习水平，满足不同水....
叶苏萱摘 要：提升小学生的数学思维品质是重要的教学目标之一，数学反思是提升数学思维品质的有效路径之一。在小学数学教....
周连莉摘 要：真正的教育不是“告诉”，有意义的知识并非教师手把手地教给学生的，而是学生在具体的情境中通过活动体验而....
孙星摘 要：小学教学的关键和重要任务还是要把握对课本的学习和研究，在教学时，学生的能力不同导致他们对课堂的掌握程度....
陈芳摘 要：为了让数学教学达到新课改提出的目标，教师要优化小学数学的练习与设计。在为学生设计作业时，教师要强化作业....
杜慧慧摘 要：基于“互联网+”的时代背景，在“大一统”“齐步走”的“班级集体授课制”大背景下，运用“微课”这一新型教....
吴淑青摘 要：在苏教版小学数学四年级第八册教材中涉及了万、亿以上的大数目，但是很多孩子仅仅局限于认识、会读、会写这....
李菁摘 要：“多模态”视域中的数学学习是一种多感官学习，也是一种多媒介学习。“多模态”能助推教学创新、学习整合、主....
阮毅华摘 要：思维可视化，即把本来不可视的思维方法、思维路径和思维规律，运用图示技术呈现出来，变不可视为清晰可见，....
许芳摘 要：批判性思维是一种反省性、反思性、质疑性，甚至否定性思维。批判性思维是一种高阶思维。培育学生批判性思维意....
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