钱娟摘 要：核心素养的提出和实践，对当下小学数学课堂教学提出了更高的要求和目标，课堂不再为了教而教，要为了学而教，....
孔应清摘 要：提高小学生的数学能力，主要的途径在于优化数学课堂教学。在小学数学课堂中，合理、恰当地应用微课资源进行....
张斌摘 要：小学数学要坚持一个基本原则，那就是“以生为本”。“童·真”课堂可以彰显“以生为本”的理念。“童·真”课....
商林付摘 要：在小学数学课堂教学中，引导学生形成“数学思想”，是当前教育改革的需求，也是发展学生“核心素养”教育理....
隋学斌 王华叶摘 要：建立生活化教学的思路，将一些生活元素有机地引入生活，以让学生在数学课堂上的思维有形象的加工对象....
卢洁摘 要：随着教育信息化的不断深入，农村小学已经拥有了智慧教室系统。如何有效发挥这些现代教学手段的辅助作用，关键....
潘慧敏摘 要：数学概念教学的过程，就是一个帮助学生逐渐抽象，最后领悟本质的过程。文章结合教学实践，借助表征、比较、....
吴冬冬摘 要：“为思维的通透而教”致力于在教学中帮助学生灵活建立关联，深度理解本质。在此过程中，学生积极的情绪参与....
施海娟摘 要：数学学科核心素养的培育，需要以了解数学知识的功能为基础。小学数学知识具有促进认知、生活导向、情趣激发....
陈青摘 要：情境，蕴含着“真情美思”的质素，是学生数学学习的催化剂，能拓展学生数学学习时空。在小学数学教学中，教师....
李德胜摘 要：从某种意义上来说，数学课堂教学是师生共同进行的课程事件的创作。因此，数学课程应当从传统的知识中心转向....
潘美娟摘 要：以课堂为场域，围绕“从有形到无形”“或归纳或演绎”“从数学到现实”等开展教学实践，培养体现数学学科本....
赵艳摘 要：为了追寻数学历史，渗透数学文化，在此背景下，笔者以苏教版小学数学教材为例，在数学课堂上设计了系列活动：....
赵黎娜摘 要：为了在探究中理解概念，促生深度学习，在此背景下，笔者以苏教版小学三年级下册第六单元“认识面积”一课为....
黄蓉蓉摘 要：课堂教学中，教师要及时“理睬”学生的差错资源，让学生“理会”差错资源的来龙去脉，通过教师的“理答”，....
孙琳摘 要：培养学生的简算能力，也就是培养学生运算的准确性、简便性、合理性和灵活性。教师需引導学生把握正确的运算顺....
包静娟摘 要：小学数学游戏化学习是指根据教学目标，融入游戏元素、运用游戏机制，吸引学生、鼓励行为，促进数学知识技能....
孙秋晴摘 要：解决问题策略是数学学习中的重要环节，策略的探究和掌握不仅有利于学生解题能力的全面提升，还能进一步开发....
曹君海摘 要：数学模型，即针对某种事物的数量关系，参照某种事物的相关特征，选取科学的数学语言进行概括并加以表述。数....
章晨摘 要：学测是教师教学的标杆，对教学具有引领、导向作用。基于学测分析，教师要展开深度备学、深度研学和深度探寻。....
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