杨燕摘 要：提升学生小组合作学习效能，关键在于优化小组合作内在机制。在数学教学中，要优化小组合作的动力机制、运行机....
沈弘洁摘 要：小学生在数学学习的过程中经常会受到“前概念”的影响而碰到学习阻碍。在“学为中心”教学理念下，教师要尊....
蔡旅宇摘 要：在小学阶段学习的克、千克、吨三个计量单位中，“克”过于轻，无法形成明显的体感，更适合基于数感的定量刻....
苏永永摘 要：数学抽象思维的培养对于发展学生核心素养、提高教师专业水平都有积极的促进作用。小学生正处于心理、生理成....
钱海燕摘 要：课堂提问能够体现教师驾驭课堂教学的能力，作为一线教师只有准确把握课堂提问的“火候”，才能充分发挥课堂....
李海权摘 要：本文采用对分课堂教学模式，选定小学数学五年级“平行四边形的面积”进行教学设计。在教学实践中发现，对分....
王泽明摘 要：在小学数学教学中，培养学生良好的思维品质是重要的教学目标，这也是促进他们数学核心素养提升的有效途径。....
陆文照 霍介传摘 要：数学课程标准特别强调现代信息技术在课堂教学中的应用，以此促进教师的“教”与学生的“学”的改革，....
花红波摘 要：数学是开发学生思维和考验空间想象力的一门学科，若教师想在教学中取得良好的效果，就需要一定程度的创新教....
杨柳摘 要：教学中的出错，似一把双刃剑。如果轻描淡写、稀里糊涂、得过且过，不妥当处理，便是教学的失当、失误和失败。....
倪若琳摘 要：数学是小学生学习中最基础的学科，通常学生从阅读题目到得出答案需要一定的思考时间，这个过程就是审题。在....
陈冬亮摘 要：数学是一门理性学科，数学思考是一种深层次、全面的思维活动。在数学教学中，教师要催生学生已有经验，催动....
李近摘 要：基于课程的视野，数学实验应当让儿童手脑结合、做思共生，形成一种跨学科、跨领域的具身性认知学习。回归儿童....
李世勇摘 要：在小学数学教学中，数学学科活动已经成为课堂上的主要教学方式之一，学生在数学学科活动中构建数学知识、形....
王俊玲摘 要：在小学数学教学中，理解能力常常是解决数学问题的关键所在。小学低年级的学生由于自身的特征，需加强这方面....
苗培林摘 要：基于“种子课”背景下的教材比较研究与分析，笔者以小数乘法单元中的“种子课”小数乘整数一课为例，选择了....
黄拔赛摘 要：农村小学生在数学课堂上，由于种种原因，听课效率有时候较低。通过培养学生的听课效率认同感，激活他们提高....
张晖摘 要：预设是有效教学的基本保障措施，更是诱发新的生成的核心要素所在。特别是在小学数学练习课的教学中，优化设计....
张红菊摘 要：小学数学教学要树立“学科立人”的观念，以学生数学核心素养为统领，对数学课程内容进行整合，包括重组式整....
许世杰摘 要：《数学课程标准》实施建议指出：“要重视学生在学习活动中的主体地位，强调学生是学习的主体。”而当前很多....
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