王玫 焦春艳摘 要 群文阅读视角下古诗词“1+X”教学建模需要有基于教材、“课”内整合、结构阅读三大意识。基于教材，建模就....
唐雪峰摘 要 目前的高中议论文教学多情境化写作，少情境化教学。作文呈现出“虚幻化、伪饰化、崇高化、程式化、低幼化”的特....
汲安庆摘 要 郑桂华老师的《说“木葉”》一课教学思路清晰流畅，内容丰厚，并表现出鲜明的个人化特色。本文对该课例的设计思....
朱简摘 要 “补充式”阅读的补充，是对哪方面进行补充？当然是诗文的“主”的层面。诗文“主”的层面可以分为思想内容和结构....
赵昕摘？摇要 母语情感教育是每个民族都特别重视的课题。母语所承载的文化和精神价值历来被教育大家们所重视，程翔老师就是....
上官文金摘 要 史传散文的教学要开启揭露隐含作者的教学视角，立足语文教学的言语性，着眼言语形式之美，在把握作者与传主的....
余映潮摘 要 李华平教授《范进中举》的教学示范课高屋建瓴，抓住课文中的有效资源，组织学生围绕核心能力的培养，展开了“复....
摘 要 张挥特级教师工作室是北京市丰台区教委授牌工作室。工作室以打造有影响的活力研修团队，引领丰台西部语文教育发展为宗....
童志国 熊乐收 摘 要 忽视文体特征容易将“这一类”文本教学同质化，模糊文本独特个性往往将“这一篇”文本教学格式化，这....
刘传菠 摘 要 2021年举行的八省市新高考适应性测试将会是2021年夏季高考命题思路和风格的体现，比对八省市新高考适应性测试....
李华平摘 要 本课堂实录是笔者2017年在辽宁省大连市春田中学教授的一节教学示范课，本课例以《范进中举》中的几个关键词为切....
李华平 陈剑泉摘 要 语文思维是与数学思维、艺术思维、科学思维等并列的学科思维，以解决语言文字运用中相关问题为目的，具....
汲安庆摘 要 “说”是文言文中的一种文类形式，在教学中如何厘清这一文类的文体特征是教学内容的一个重点。本文对郑朝晖老师....
吕全鹏摘 要 香港地区的教育评价理念与实践和内地相比具有不同的特点，在高考方面，香港中学文凭考试中国语文科校本评核的优....
李华平 陈剑泉摘 要 要弄清楚什么是语文思维，可以运用排除法，先认清貌似语文思维的一般思维中有哪些不是语文思维，这样可....
苏秀扬摘 要 新的中学语文教材采用了大单元结构的编排方式，在使用教材进行实际教学的过程中，一线教师采取了不同的处理方式....
吴智勇 赵冬婷摘 要 小说讲究逻辑性，故事情节既讲究符合生活必然性的情理逻辑，也存在不合情理的逻辑错位现象。从叙事合情....
刘兵华摘 要 引导学生建构自我阅读经验，探索阅读路径是整本书阅读的重要目标。有效任务设计、自主阅读与展示、有效测评是引....
孙胜韬摘 要 作文教学一直是中学语文教学的重难点，本课例以形象生动的图形演示引导学生领悟让作文出类拔萃的方法，以“心理....
王家佳摘 要 教师重视并有意识地去设计、操作课后练笔这一环节，能有效地点燃学生的表达热情、提高学生的写作积极性。本文将....
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