岳茂富+苏凡文在高中階段，导数知识主要用来研究高次函数、超越函数的性质，难度较大，有较强的区分度，故在模拟题与高考题....
夏繁军推理论证能力是数学学科最核心能力之一，是运用数学知识、思想、方法分析问题解决问题的关键能力.推理论证是根据已知....
郑一平【摘 要】 学生或老师每天都要与解题打交道，通过解题活动强化对数学的理解和掌握.发展数学思维是数学教师提高數学素....
邹生书极值点偏移问题是高考和模拟考的一大热点问题，这类试题设问新颖、综合性强难度较大.主要考查数学思想方法和運算求解....
范广法1数轴穿针法、偶重因式与可导不变号零点2極值点与零点重合3躲猫猫的偶重因式
侯晓娟【摘 要】 近年来，研究者越發重视认知负荷理论对教学设计的积极影响.以《二元均值不等式链》为例，基于认知负荷理论....
鲍健参考文献[1] 中華人民共和国教育部.普通高中数学课程标准实验教科书A版选修2-2[M].北京：人民教育出版社，2007：22-31.
【摘 要】 深度学习是学生源于自身动机的对有价值的学习内容展开的完整的、准确的、丰富的、深刻的学习，是一种有意义、理解....
冯寅数学的问题是在不断的变化的，只要我们把握住问题的核心脉络，那么一定可以在变化中发现不变的因素，感悟出問题的真谛.e....
徐丽峰+唐恒钧【摘要】“探究教学”是我们高三课堂的重要课堂形式.通过数学思维框架建构，培养学生提出问题，解决问题的能力....
董林 张振培近一段时间，在网络上以及一些杂志上常见到以下问题1—问题6以及与之相类似的问题.对这些问题，有多种解法，应....
童其林《考试说明》指出，一般认为，中学数学涉及的数学思想方法主要有：函数与方程的思想、数形结合的思想、分类与整合的思....
江琦【摘要】模型建构的过程是培养数学核心素养的有效载体，建构物理模型更是高中数学一种有效的教学手段.本文从两则公开课....
张昆+罗增儒【摘要】数学解题教学设计的关键在于依据数学知识发生的逻辑线索，偏向于学生数学知识发生的心理过程，并需要整....
李启超 张燕【摘要】甘志国先生在文献[1]中指出2015年北京高考理科数学压轴题的命题背景是一类“数学黑洞”问题，并且作为....
宋丹丹 曹一鸣【摘要】选取十二个国家高中阶段数学课程标准的幂函数、指数函数和对数函数内容为研究对象，从广度、深度、内....
苗大文如图，凸四边形ABCD中，点P满足∠PAB=∠PBC=∠PCD=∠PDA=θ，则称点P是四边形ABCD的勃罗卡点，而θ叫四边形ABCD的勃罗....
殷长征【摘要】产生学习的根本原因是问题.没有问题也就难以诱发和激起求知欲，所以现代学习方式特别强调问题在学习活动中的....
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