徐天祥本文以《边城》为例，从阅读计划的制定、阅读过程的监控、阅读结果的反思三个环节初步建构整本书阅读评价体系。一、《....
熊纪涛作文，究竟是不是技术？这个问题，引起了特级教师和市教研员的争论。特级教师杨先武撰文《作文不是“技术活”》说：“....
李志云群文阅读是基于“1+X”的阅读理念而广泛实践的阅读方式。它与单篇阅读有着千丝万缕的联系，也与专题阅读、主题阅读、....
王刚群文阅读是基于不同目标和要求的多文本联读。高考全国卷除实用类文本阅读外，古诗阅读近年来也常以群文阅读的形式出现。....
张艺一、设计思路《秋天的怀念》是作家史铁生所写的一篇怀念母亲的散文，入选统编本语文教材七年级上册第二单元“亲情”。本....
葛辰一、理论背景语文教学中，教学内容的确定离不开作为基础的文本解读。对于一篇课文，精准的文本解读往往能提升学生对语言....
薛城阅读文本，首先要能读懂文本的含义。在文学作品中，有许多信息都不是直接传递给读者的，也就是说，文学作品的意义并不等....
李祖贵回首进入新课程改革以来的探索之路，宜昌市的中考评价改革始终以全新的姿态和面貌走在教育改革的前列。每年的中考试题....
王元华“语言建构与运用”是语文核心素养中的基础，也是语文课程的特质，在语文核心素养和语文课程中的重要性不言而喻。今天....
学生从小学到中学，已经学写过很多写景抒情、托物言志类的文章，已经学习过如何观察和描写景物，如进入情境，物我两忘，按照....
刘勇统编教材视野下的单元整体教学，应当是“基于一定目标和主题所构成的教材与经验的模块、单位”①，即在统编教材注重学科....
杨银书当前整本书阅读是高中语文教学的重要内容。但是，整本书阅读与碎片化阅读并不矛盾。碎片化阅读就是利用碎片化时间通过....
谈蕴语文是素质教育背景下初中阶段必不可少的课程之一，能够助力初中生全面发展。教师要在解析语文教材、教学情况的过程中革....
张增光教学即对话。阅读教学主要是师生与文本、作者之间的对话过程。通过与文本的真实、有效对话，文本的意义系统逐渐向学生....
汲安庆一、教学目标1.指导诵读，理解作品表达的人生感悟和豁达情怀;2.把握本文景情理融合、主客问答的表達方式;3.背诵全文，....
寇玉菊 喻德琴《普通高中语文课程标准（2017年版）》的“教材编写建议”中指出：“教材应具有开放性和选择性。学生在语文课....
王桂玉名著导读是学生们获取更多知识与巩固已有技能的重要渠道。然而，因为阅读所需时间与精力的需求与考试分值不成正比，名....
张亚娟老舍《济南的冬天》写出了济南的冬天响晴、慈善的特点，生动细腻地抒写出作者喜悦、爱恋、陶醉的浓烈之情。正所谓“云....
刘绪洲人们常说，文学与生活存在很大距离。这种说法本身并无不妥，但在特殊时期，文学又与生活惊人相似，并给生活带来诸多启....
陈剑泉说明文本是介绍说明事物、事理的文本，即人们通常所说的说明文，其目的是为了让读者了解说明对象的概况、特点、性质、....
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