杨松林 杨宇新摘 要 立足中学生认知规律的基本特点，培养学生语文核心素养，弘扬传统文化，培养学生文化自信是文化类校本....
李国栋摘 要 品，是我国古代诗歌鉴赏的主要方式。品诗可以沿着品读—品味—品评这个逐渐递升的路径，实现对诗歌文本的深度探....
王胜柃摘 要 《湖心亭看雪》是明末文学家张岱山水小品的代表作，结尾借舟子之口点出的“痴”字，正是一篇之魂。在作者看来，....
李利琴诗歌不仅有抒情的追求，还有叙述的维度。诗歌是生命的审美体现，诗人借助诗歌，呈现对现实生命的情感与体验，这就有一....
桑苗现代诗歌是语文课程标准要求的必读篇目，选入教材的现代诗歌都是融入了文化记忆、时代气息，传达着诗人强烈呼唤的经典之....
程凤平摘 要 定位阅读是由国家的教育方针、课程方案、课程标准、教材结构体系自上而下、由大到小的“规定性”落实到“单元学....
袁东升摘 要 文本中的“悖论”是深入探究文本意蕴的突破口。三个案例中的三个“悖论”分别来自朱自清的散文《背影》、李森祥....
丁爱华2017年12月8日上午第四节课，有幸在江苏省盐城中学公开教学研讨活动中现场观摩了特级教师李仁甫执教的《金岳霖先生》....
陈士同摘 要 高中语文教学与考试进入“三新”时代，不论是教学备考手段方法，还是思维理念都发生了根本性的变化。新高考背景....
余海珍摘 要 《红楼梦》是曹雪芹“悲金悼玉”的一曲哀歌！这部书中包蕴的春愁春恨，则通过穿插其中的众多“伤春”诗词，淋漓....
袁海锋摘 要 以隐喻为技法依托，以“朦胧”为风格追求，加上“漫长”的复合创作，让《峨日朵雪峰之侧》抒情主体二元对应、抒....
周永祥摘 要 议论文阅读的本质是论辩式言语交际，秉持这样的观念，可以遵循辨识理解、批判分析、融入重构、论辩完善的路径开....
佘蜀强摘 要 杜甫《咏怀古迹》（其三）在遣词用语、主旨思想上均存在着诸多耐人寻味的内容，我们只有深入到本诗的字里行间，....
李爱菊学生逻辑思维的培养是利于学生终身发展的，是一种逻辑思维能力的培养。教师应该在语文教学中培养学生的逻辑思维。为什....
纪涛【设计理念】构建学习“支架”促进课堂教学“支架”一词是以建筑工程中使用的脚手架作类比，用来描述促进学习者从被动学....
李华平 陈剑泉 尹莉摘 要 语感是对语言文字运用灵敏的、直觉的感知，具有流畅性、规范性、准确性的特点;语识是能够言传的....
丁圣俊摘 要 在高考语文试题中，实用文本阅读版块集中体现了语文学科“语言建构与运用”“思维发展与提升”的素养，着重考查....
在阅读教学中，尤其是文学作品阅读教学，我们不少教师在分析人物形象时往往从概念到概念，不愿也不能作细致的文本解读，经常....
汲安庆一、爬第一级“台阶”：解读“父亲”和“台阶”师：这篇课文是一篇小说，但和其他小说不一样的是，它有很浓的散文味。....
陈燕摘 要 中国学生要想在未来国际竞争中脱颖而出，就必须具备创新能力、问题解决能力和批判性思维能力的高阶思维能力。语文....
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