李小宁无论是古典诗，还是现代诗，只要去鉴赏，我们总会直接面临两个最基本的概念：意象与意境。那么，什么是意象？诗人是怎....
陈治勇统编本语文教材选入了節选自《史记》的《周亚夫军细柳》，此文如苍山绵延，给人一派爽心悦目之感。司马迁不仅在大处处....
孙永兰现代文阅读两步走：一读文，二作答。一、读文之道解读文章有道有法，遵乎道，合乎法，一切皆呈现。1.关注题目，设疑质....
许红霞导学案指的是将学案作为载体对学生的自主学习进行引导的教学模式，能很好地体现师生互动完成学习项目。导学案的使用能....
张星奕 王家伦围绕一个或一组议题，选择一系列文章，学生和老师共同阅读分析，解读探究以达成一个或一系列目标的活动，就是....
周仕龙“主题性推进的‘大阅读综合实践研究”系经江苏省教育科学规划领导小组批准的江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课....
苗佳在七年级上学期，学校组织了集体听课的活动，同年级的一位老师选择了《论语十二章》作为教学展示课，这是一节上得颇顺利....
林爽一本长篇小说可以从情节、人物、环境、语言等众多角度进行阅读指导，选择哪些重要的内容开展阅读指导课是关键所在。当然....
徐地仁读李清照的《声声慢》，不能不被其间所蕴含的凄凉悲怆之情所动。其实，将这首词当作通常意义上的艺术创作来看，本身就....
郭跃辉关于李森祥的小说《台阶》的主旨，一线教师的解读各有差异。在笔者看来，文本中的“台阶”不仅仅作为一种“事物意象”....
胡根林 邓华“整本书阅读”的教学思想最早或见于叶圣陶先生《论中学国文课程的改订》一文：“现在的国文教材似乎该用整本的....
自永军第一，语文考试考查学生语言文字理解运用能力，而生成语文课堂教学的生成落脚点刚好也是在语言文字理解运用上，二者高....
章浙中南宋赵与时在《宾退录》中援引安子顺“读《出师表》而不坠泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不坠泪者，其人必不....
杨大忠语文教师的课堂教授内容，不应当仅仅局限于文本与教参。就课堂深度而言，对文本内容的开掘、拓展乃至深化的程度无疑是....
钟万春《普通高中语文课程标准》将“思辨性阅读与表达”作为一个学习任务群单独列出， 其目标之一就是“发展学生实证、推理....
任山鹏不知道有多少老师如我一样，少时读诗，只觉朗朗上口，良多趣味；后来读诗，回味无穷，品之不尽，而现在教诗的时候却觉....
陈荔平高考作文等级发展的“深刻”要求，考生历来难于达到，自然也就制约了高分作文的产生。如何让在压力下作文的考生在“秒....
杨金水“中学语文阶段性测试”指的是中学语文学科在教学的各个阶段所采用的旨在促进教学效果的纸笔考查形式。在常规状态下，....
吴长青“文本变式”教学指的是教师为了教学的需要，有意将课文的句子或段落，在形式或内容方面进行创造性的改写和更换，并把....
韩军一、解词义，读字音学生认读并释义：羼（chàn）水：混合，掺杂。荐（jiàn）头：介绍职业的人。阔绰（chuò）：阔气。....
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