王梦涛历史教师对教科书持有的阅读态度直接影响到学生的历史学习情况。“圣经式”阅读教科书严重限制教师视野，甚至有可能将....
陈蒋平《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出：教学模式与教学方法的选择与应用、教科书的整合与教学资源的利用等都要围....
王太元 兰震2020年的天津历史高考在试题形式与能力考查上与往年相比都有较大不同，其中第18题作为本套试卷的最后一道压轴大....
刘道梁高中历史课程标准（2017年版）的正式颁行，竖起了人之核心素养形成的课程目标大旗，这极大地拓展了中学历史教学论域。....
章光伟 沈钰《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出：“进一步精选学科内容，以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以....
谈盛刚统编高中历史教科书“史料阅读”栏目，配合教材正文，提供简要的文献材料，作为知识的补充或拓展内容供学生阅读，加深....
陈一丁经典课题是指教师熟悉程度高，中学教学界关注程度高的课题。不少教师特别是青年教师对于这样的经典课有着复杂的感情，....
杨增荣 徐蓓蓓高中历史选择性必修Ⅰ《国家制度与社会治理》的第7课《中国古代的法治与礼教》，讲述了法律对社会治理的影响。....
张鹏当下浙江历史高考卷存在以教材为本的命题研究亟需跟进，对于浙江卷存在过于苛刻的批评。无论基于释疑还是实际复习教学和....
王晓荔义务教育阶段通过历史学科提高学生的思维品质、培养学生的核心素养是历史教学的根本目的。初中學段学生从首次接触历史....
蒋军亮“时空是历史存在的方式，是历史的本质呈现，是认识历史的起点，重构和对历史的解释都离不开时空观念。”[1]“时空观....
秦晓鸥2020年全国Ⅰ卷文综第25题以民族交融为背景，以阎立本所作《步辇图》作为史料，旨在考查学生史料实证素养。《步辇图》....
宿志高目前高三历史教学主要是复习课，学习内容多，教学仍是以教师教为主，学生参与少，学生基本上都是在被动接受知识，教学....
孙建芳王阳明心学是宋明理学的重要组成部分，也是让广大师生最为头疼的内容。主要是心学的一些概念，脱离了中学生的生活实际....
黄彪近年来高中历史新课程、新课标、新教材（即“三新”）的颁布，给广大一线教师带来了很大压力。提高课堂教学效率、强化历....
王波近期，湖州市优质课评比，选题为人民版必修I“卓尔不群的雅典”。参赛教师多种教学手段方法的运用，多种教学素材的整合....
陈迪雅 郑士璟1840年鸦片战争后，伴随着一系列战争失败和不平等条约签订而来的耻辱感与危机感，深深地激发了一些社会进步人....
甘成质 张学强2019年全国新课标历史1卷[1]论文题的材料选自钱穆先生的《国史大纲》的序言文字[2]，其设问方式既似曾相识，又....
杨素平新冠疫情期间，开展在线教学是响应教育部“停课不停学” [1]号召的重要举措。本文以复习课《大国崛起》为例，形成了一....
杜兰平《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出：“历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、....
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