张齐胜“历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力与方法。”[1]历史要由现实中的人作出解....
王德文 陈则妃一、本文的缘起笔者执教高一，在学习中国古代政治史时，某学生交与我一篇题为《唐玄宗 一言难尽矣》的历史小....
赵晓萌由于历史学科本身特殊的学科性质，是对过去史实的记载和研究，初中生又初次接触历史，缺乏对过去时空感知的经验，致使....
马燕 鲁东海马克思与恩格斯创立唯物史观后，或被误解为单一的经济决定论，或以简单化的公式到处滥用，晚年恩格斯以通常所称....
赵冠峰新的统编本历史教科书在每一课后都设置了1—3道课后活动练习或思考题，这种安排旨在培养学生学习历史的兴趣和收集、研....
王太元一、提出背景历史叙述源于20世纪60年代的西方史学理论研究，是分析派的历史哲学家、后现代史学家进行历史研究的专有名....
杨冬明部编教材在全国六省市实施以来已经暴露出“密集性知识体量和五大学科核心素养的目标诉求难以统合的矛盾”。接下来笔者....
赵艳兵2019年9月，北京、天津、辽宁、上海、山东、海南等6省市全面使用高中历史新教材。新教材内容多、教学课时少、教学目标....
李蓉蓉钢铁是工业的骨骼，具有强度高、韧性好的特性，是不可或缺的战略性基础材料。早期由于产量低，钢铁仅作为结构材料或铁....
沈美莲阅读是最基础的学习能力。《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求“逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括……阅读....
陈家运史料是进行历史教学的前提和基础，是史料教学的载体和主体，但遗憾的是“有史料而无史料教学”“有讨论而无对话”“有....
王芳因为历史视域与现实视角的时空差异、個体差异，历史想象会出现偏差或者难以实现。要真正做到与前人处于“同一境界”，就....
陈慧洁处于21世纪的今天，不同于以往的生活和工作需求，人类对于更加高效的学习要求已经迫在眉睫。随着互联网以及一系列移动....
成洁萍 王继平历史是过去的现实，现实是未来的历史。历史教学不仅要根植于过去，更要立足现在，放眼未来。2011年版高中历史....
龙璟瑶“情境就像一座桥梁，帮助学习者将要探究的概念与熟悉的经验联系起来”[1]，因此，在史料教学中，情境的有效创设，是....
黎耕时空观念是历史学科核心素养之一，体现了历史叙述的基本要求。但是在高三历史二轮复习中，历史教学多聚焦高考考点，开展....
袁锦兰历史学科核心素养的落实离不开历史教学，而历史教学需要史料作为支撑。何成刚教授认为“史料教学运用水平的高低直接决....
刘玉广中国古建筑学家罗哲文说：“历史，一个是文字的历史，还有一个是实物的历史。中国历代的各种建筑，宫殿、园林、寺庙、....
史振卿2017年，是海南高考历史试题改革的重要一年，无论是试题考核内容还是难易程度，都影响着后来高考历史考试的考核。三年....
李双娉 胡波根据经济学一般原理，完整的社会经济运动由生产、分配、交换、消费等环节组成。“一定的生产决定一定的消费、分....
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