在德育过程中，依靠和发扬学生的积极因素，并利用它去克服消极因素。出自中国古代的教育专着《学记》。《学记》上讲：“教也....
班级中占优势的、为大多数同学所同意的言论和意见、看法。它以褒贬的议论，肯定或否定班集体的动向和班上同学的言行，是班级....
应用品德测评等量化方法比较精确地对学生品德发展予以评定。开展品德测评量化方法，是对以往根本忽视定量分析方法这一缺陷的....
启发指当学生积极思考问题时，教师指导他思考与表达。语出自《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。”“愤”是指心求通而未....
行为的测量有两种：情境测验和投射测验。主试即研究者、教育者等通过设置一定的情境，观察被试即被研究者、受教育者等在该情....
管理周期是指完成一项任务，如，一个计划、一项合同或一个工程的全部管理过程。管理是动态的，它由相互联系的计划、组织、指....
历史上，在对智育任务、内容的认识上，长期存在着“形式教育”与“实质教育”之争。前者认为智育最重要的不是传授系统的科学....
在德育过程中，教育者要随着学生身心发展的不同年龄特征，从易到难，由简至繁，序列化地逐步提出新要求，并使不同时期的教育....
德育过程不是间断的，而是循环往复、螺旋式的上升过程。德育的各项目标，不能像智育目标那样分门别类地设定课程。一种道德品....
在德育过程中，既要提高学生的思想觉悟，又要引导学生进行实际锻炼，培养良好的行为习惯，使学生的道德认识与道德行为有机统....
教育者在德育过程中，既要培养良好的班集体，通过集体的活动、舆论和传统来教育个人，又要通过教育个人来影响集体的形成和发....
学校、家庭、社会各方面都要按德育目标、要求统一认识、统一步调、系统地教育影响学生，以发挥整体影响的教育作用。这一原则....
在德育过程中，要针对学生的年龄特征、个人特点、思想状况，以及具体的时间、地点、条件，灵活地提出各项教育要求，选用恰当....
在德育工作甚至在全部教育工作中，教育者一方面要热爱学生，以民主的态度对待学生，尊重学生人格；另一方面要履行自己的职责....
教学必然影响学生的发展，所谓学生的发展，主要是指学生认识能力的发展。具体表现为对所学知识进行加工和运用的能力。通常所....
前苏联教育家凯洛夫认为，教学原则是根据共产主义教育的目的和人们已经认识到了的教学过程的规律而规定的教学活动的基本要求....
1．智能发展原则。在教学过程中，教师应认真考虑教学内容的智力价值，要遵循学生智能发展的规律，精心地设计课堂教学，以促....
教学原则之一。要求教师在教学中既要向学生传授科学文化基础知识，发展智力，又要注意培养学生的科学世界观和道德品质，确保....
教学原则之一。在教学中，既要充分发挥教师的主导作用，又要充分地调动学生的自觉性、积极性，并把二者有机地结合起来。教师....
教学不仅要传授给学生德、智、体、美、劳各方面的知识，同时还要通过教学达到育人的目的。教学的教育性是教学本身的客观规律....
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