从事本职工作所需要的有关科学、技术和业务的知识。它和基础知识一起，构成了个人的知识结构。专业知识的范围广、门类多，大....
个体的能力在活动过程中表现出来的不同特点。主要表现在以下3个方面：1．能力类型的差异。能力的各种成分由于组合不同，构成....
亦称“学科教学法”。它的主要研究对象是某门具体学科的教学规律。比如数学教学法主要研究数学教学的规律，物理教学法主要研....
教师对整个教育活动起领导组织作用的教学规律。这表现在教师帮助学生明确学习的目的，规定教学的内容和要求，确定适当的教学....
在教师的指导和帮助之下，通过各种教学活动，让学生自己去获取新知识的教学方法。这种教学方法的基本要求是：把学习的主动权....
现代教学方法是在现代教学思想的指导之下对传统的教学方法实施改革的结果；具体形式多种多样，如发现法、程序教学法、自学辅....
有人将教学划分为3种类型：1．管理型的教学。在这种类型的教学中，教师被看做是一个管理教室、学生和学习而具有高效率出成果....
美国哈佛大学教授兰本达倡导的一种教学方法。这种教学方法把上课分为探究和研讨两个最基本的环节。1．探究。教师把自己精心....
这是近代教育的基本原则。根据这条原则，教育应适应自然规律和模仿自然，其中包括适应自然界万物运行的秩序和人的本性。欧洲....
俄国教育家乌申斯基认为，教学是一个统一的过程，各种教学原则是有机地相互交织和相互制约的，但每一个原则各有其特点，若不....
前苏联教育家赞科夫根据对教学与发展的相互关系的研究，在长期的教学实验中，逐步总结出一套完整的教学原则。1．以高难度进....
教学必须促进青少年身心整体的和谐发展，这是教学的首要原则。教学的根本任务是培养人。在教学中，青少年通过学习，应掌握基....
前苏联现代教育家苏霍姆林斯基的一切教育、教学理论和实践，都是围绕其教育主导思想——培养全面和谐发展的人，使学生的个性....
即把课堂教学分成定向、自学、讨论、答疑、自测、自结6个步骤的教学方法。1．定向。教师确定每堂课(或一本书)学习的重点或要....
一种把心理学理论运用于教学过程的教学方法。它可分为以下几种具体方法：1．情境教学法。其教学过程为导入新课——创设情境....
“暗示教学法”是20世纪60年代保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的一种教学方法。它利用暗示刺激调动学生有意注意和无意注意间相....
亦称“课题讨论教学法”，或称“讨论法”。为实现一定的教学任务，学生在教师指导下，就教材中的基本理论或疑难问题，在独立....
教师引导学生把探索知识的过程分成若干步骤，使学生分阶段研究、分步骤解决问题的方法。为了使学生学会独立地解决问题，需要....
这是一个大概念，凡是以学生全面发展为目的，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识、技能的教学方法，都属于愉快教学法。它要让....
这种教学方法的中心思想是要求学习者作为一名小研究者、小发明家，经过积极的活动重蹈被简化了的知识、技术的生产过程，开动....
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