德育过程不是间断的，而是循环往复、螺旋式的上升过程。
德育的各项目标，不能像智育目标那样分门别类地设定课程。一种道德品质必须日复一日、年复一年地反复进行。而且某种新品质的形成，或者克服某种坏习惯，不可能总是一次成功，必定会出现波动和反复。因而，教育者要抓反复、反复抓。
应指出的是，反复不是重复。每一次反复，必定要提出更进一步的要求，要针对新情况不断变换教育方式，绝不是机械地重复。
德育过程不是间断的，而是循环往复、螺旋式的上升过程。
德育的各项目标，不能像智育目标那样分门别类地设定课程。一种道德品质必须日复一日、年复一年地反复进行。而且某种新品质的形成，或者克服某种坏习惯，不可能总是一次成功，必定会出现波动和反复。因而，教育者要抓反复、反复抓。
应指出的是，反复不是重复。每一次反复，必定要提出更进一步的要求，要针对新情况不断变换教育方式，绝不是机械地重复。
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