教学不仅要传授给学生德、智、体、美、劳各方面的知识，同时还要通过教学达到育人的目的。
教学的教育性是教学本身的客观规律，教学活动是学校进行思想教育的最主要的途径。比如，从教学的内容来看，虽然从表面上或形式上看起来是继承已有的客观知识，但实际上无论是教材的编辑，还是文章的选用，都是寓“道”于其中的，自然带有着教育的目的和一定的方向性，在知识的内涵中必然可以找到它服务的对象。另外，在实际教学过程中，教师是作为一定社会阶级、阶层代言人的身份出现的。他通过自己的言传身教，必然会把各方面的知识连同自己的思想、主张、情感一并传授给学生，在教学中对学生意识倾向性的形成起着潜移默化的作用。
在不同的社会、不同国家以及不同的历史时期，教学都具有教育性，只是思想教育的具体内容有所不同而已。
