马起武
摘 要：高中语文具有一定的难度和深度，无论是人文素养方面，还是情感方面，都需要学生有一定的理解能力，有端正的学习态度，才能收获知识。因此，高中语文老师要在教学中尊重学生，摸清高中语文教学大纲和学科特点，为学生制定更加适合的学习方法，提高课堂教学的实效性。
关键词：新课改;高中语文;高效课堂
中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-051-1
新课程改革明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教育目标。在新课改三维教育目标的指引下，现代教师应当从更加全面的角度开展教育工作，改变过于单一化的应试教育，力求促进学生全面发展。然而，在实际的教学中，应试教育、高考压力的影响，使得教师的教学依然难以摆脱应试教育思想的束缚，高中语文的教育依然存在低效的问题。鉴于此，本文现结合当前高中语文教学现状，提出新课改下构建高中语文高效课堂的几点建议：
一、创设诵读情境，激发学生情境体验
根据对高中语文教材内容的分析可知，书中的文本内容较之前相比复杂了许多，文字也些许晦涩，因此，若对学生施以“灌输式”的教学策略绝无可能激发学生的学习兴趣，当然也无法使学生自主参与到语文知识的学习过程当中。因此，作为一名高中语文教师，我们可以创设诵读情境，将文章中的文字变得鲜活且充满生命力，从而激发学生的情感体验，增强学生的学习动力，达到在新课改下构建高中语文高效课堂的目的。
例如，在学习《阿房宫赋》这篇文章时，首先，我与学生共同交流了对杜牧的认识，从而在和谐课堂氛围的基础上引出了这篇文章的写作背景，提高了学生的学习兴趣，进而及时为学生播放了这篇文章的诵读音频，让学生初步体会到了文章中蕴含的情感，助力学生扫清了文字障碍。然后，我在诵读情境下与学生共同探讨了作者的观点和文章主旨。最后，我引导学生根据诵读情境下的体验探讨了文章的现实意义，加深了学生对文章的理解，实现了构建高中语文高效课堂的目标。
二、开展合作学习，发挥学生主体地位
发挥学生的主体地位是新时期教育环境下广大教师共同的教学目的，而根据近些年来的教学实践调查可知，合作学习的开展是践行教师所持教学理念的重要策略。因此，作为一名高中语文语文教师，我们要加强开展合作学习，激发学生的课堂主体意识，发挥学生学习的主观能动性，从而实现在新课改下构建高中语文高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《祝福》这篇文章时，首先，我将学生划分成学习小组，让学生调动自身的知识储备，合作交流对鲁迅先生的了解以及对小说的认识。然后，我对学生的交流成果做了相应的补充，要求学生合作阅读课文，尝试共同总结出文中人物、情节、环节的特点和作用。之后，我引导学生分析了文章中的重点内容，使学生体会到了作者的情感，让学生感受到了封建礼教对旧社会劳动妇女身心的摧残和对国人的精神毒害，也让学生体会到了“传统文化”中同样存在“糟粕”。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，发挥了学生的课堂主体地位，提升了学生学习热情，加深了学生对这篇文章的理解，从而在新课改下充分实现了高中语文高效课堂的构建。
三、借助信息技术，刺激学生求知欲望
信息技术在科技时代的教育环境下已经成为了课堂教学中教师教学的得力辅助工具，合理运用信息技术可以充分调动学生学习的积极性。因此，作为一名高中语文教师，我们可根据教学内容借助信息技术引入合理的直观画面，从而吸引学生的眼球，刺激学生的求知欲望，完成在新课改下构建高中语文高效课堂的任务。
例如，在引导学生学习《雷雨》这篇文章时，首先，我为学生介绍了作者曹禺，借助信息技术为学生播放了电影《雷雨》的片段，引导学生简单分析了什么是戏剧和戏剧文学，进而为学生介绍了戏剧的三要素，使学生懂得了戏剧冲突主要表现为剧中人物性格的冲突。然后，我引导学生分析了课文内容，帮助学生做了更多人性层面的解读，培养了学生的人文情怀，使学生认清了具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽。最后，我引导学生归纳了课文内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术刺激了学生的求知欲望，使學生在欲望的推动下有了对文中丰富多彩且富有个性化人物语言的深刻理解，从而提升了学生戏剧鉴赏的能力，顺利完成了新课改下高中语文高效课堂的构建。
四、培养学生情感，发挥学生学习的主观性
作为高中语文老师，我们要尊重学生的学习情感，在教学中我们要采用寓情于教的方法，引导学生在课文学习中感受作者所要表达的思想感情，激发学生探寻课文中心和语文真正内涵的兴趣，把学生真正带进语文世界，让学生感受情感，理解内容，领悟道理，从而发挥学生的主观能动性，实现教学的目的。
例如，在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，我发现只要鼓励学生去主动搜集、了解三国中人物的经历和情感故事，学生就能从苏轼笔下看到一个形象——生动的周瑜形象。如此，不但让学生掌握了学习内容，还拓展了学生视野，发挥了学生学习的主观能动性，有利于提高高中语文教学有效性。
总而言之，作为一名高中语文教师，我们的教学思想应当随着时代的发展及时更新，从而保证在课堂上所应用教学策略的有效性，从而最大化地实现新课改下高中语文高效课堂的目标。
[参考文献]
[1]户晓萌.新课程背景下构建高中语文高效课堂的思考[J].中国新通信，2018，20（03）.
[2]马瑞芬.深化改革，高效轻负——谈高中语文高效课堂的构建[J].智库时代，2017（12）.
（作者单位：苏州市第三中学，江苏 苏州215001）
