王俊秀
摘要： 音乐是人类最古老、最具有感染力的艺术形式之一。 对音乐的感悟、表现和创造，直接反映和体现了人类的基本素质与能力。音乐老师在教学中要围绕审美目标，改善教学设计;精选审美素材，拓宽教学视野;加强审美融合，促进主题认知。通过多元方式，不断培养和激发学生对音乐的兴趣，提升学生对音乐的鉴赏力、审美力，增强学生音乐表现的信心。
关键词： 初中音乐;审美能力;培养措施
中图分类号： G633.951 文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-086
《初中音乐新课程标准》强调：音乐教学要以音乐审美为核心。因此，初中音乐教学过程中，学生审美能力的培养必不可少、至关重要。审美能力的培养，不是在音乐课堂中通过简单的唱歌就能实现的，需要在教学设计中真正围绕审美能力培养，不断优化教学方式，逐步实现音乐教学对学生美育提升的作用和功能。
一、围绕审美目标，改善教学设计
音乐课堂教学中，我们不能简单地从模仿、跟唱的角度让学生会唱一两首歌，而要以适合学生心智特点的专业设计，教给学生必要的音乐专业知识，如音乐创作的背景、音乐表现方式、音乐体现的主题、价值等等;还应以学生为主体，多引导学生进行音乐情感体验，将学生对音乐的领悟和感悟、对音乐活动的参与和评价放在突出的位置，引导学生在音樂学习中去主动地感受美、发现美、创造美。如苏教版初中音乐教材（下同）七年级上册《龙的传人》这节课，我们可以用中国古代神话、平民百姓节庆等有关“龙”的介绍导入《龙的传人》歌曲，再引领学生对创作者侯德健、创作背景进行简要了解，让学生认识到歌曲创作中饱含的爱国情愫。学生通过听奏、听唱、跟唱、集体清唱等方式学唱后，老师可再播放王力宏的《龙的传人》，引导学生探究发现两首歌曲的异同点，使学生在学唱传统歌曲的同时，也尽可能了解现代音乐元素，做到古今融合。通过这样的教学设计，学生逐渐学会体会歌曲的旋律特征，把握歌曲体现的情绪，唱歌的节奏感、协调性也在一定程度上得到改善，对歌曲风格的理解也更准确，学生潜移默化地学会了用内心更真挚的情感演唱歌曲。
二、精选审美素材，拓宽教学视野
在传统的考试制度下，初中音乐这门课程置于较为尴尬的位置。特别是乡村学校，除了音乐专业师资缺乏外，对音乐老师教学、对学生音乐学习的考核都较为淡化。这在一定程度上使不少的音乐课堂教学较为狭隘，基本是以教材为依托开展教学，很少看见一节专业的、课程资源丰富的音乐课堂。毫无疑问，这种视野狭隘的课堂教学对学生审美能力、审美视界的拓展是极为有限的。目前，笔者所在市已决定，从今年开始，将逐步将学生音乐的得分记入中考文化统考总分作为高中录取的依据。这就对音乐老师的课堂教学提出了较为专业的要求。 在素材方面，我们不能再局限于教材本身，而要使用更丰富的素材，甚至是跨学科素养来提升学生的音乐鉴赏力和审美力，以此作为学生学好教材知识的辅助资源。如七年级上册教材中《故乡的云》，这首歌曲表现的是作者浓郁的思乡之情。农村初中生绝大多数是在家里就近入学，因此“思乡”这一主题对他们来说缺乏较为直接的体验。这就要求我们寻找更多的素材让学生进行审美体验。我们可以在解释歌曲主题内涵时，呈现李白的《静夜思》，让学生归纳歌曲、文学作品体现的“思乡”这一共同主题，以此引导学生说出有关思乡的其他诗词或歌曲。这样一来，学生对思乡这一主题的审美感受更为深刻，更能带着思乡的情感演唱出心底的声音。
三、加强审美融合，促进主题认知
初中阶段的学生，对文化知识的了解还不充分，比较欠缺。特别是对国外的、少数民族的文化知识了解尤为缺乏。因此，他们对音乐背后的文化内涵往往不能进行充分的解读，由此影响对音乐的准确与深度的鉴赏。音乐老师在音乐教学中要善于引领学生加强审美元素的融合，不断提升学生对音乐的感悟力与鉴赏力。一方面，中华五千年璀璨文化积淀，使我国音乐表现形式更加多元，更具特色。因此，教师可以将音乐教学融合在文化教学之中，让学生通过对中华文化内涵的领悟来感悟音乐的主题。另一方面，我国是一个统一的多民族国家，各民族或多或少都存在富于特色的音乐作品。音乐教师可以在教学过程中，适当渗透少数民族音乐的元素，适度拓展学生眼界与思维，为学生音乐鉴赏力的提升奠定基础。如八年级上册《草原放歌》这一单元，我们可以通过地理、服饰、食品、草原生活等多方面知识引导学生初步感知少数民族风情，让学生在初步了解有关民族历史、现实的基础上学唱歌曲《青藏高原》《美丽的草原我的家》等歌曲，体会藏族音乐自由的节奏、悠长的气息、速度缓慢、音域宽广的特点，蒙古族音乐鲜明规整的节奏与轻快速度的特点，反过来又在有趣的音乐活动中触摸辽阔的大草原。这种融合审美，学生学习获得的收获是双重的，学生对音乐表现的审美感知也是更加深刻的。
总之，对音乐的感悟、表现和创造，直接反映和体现了人类的基本素质与能力。音乐老师在教学中要围绕审美目标，改善教学设计;精选审美素材，拓宽教学视野;加强审美融合，促进主题认知。通过多元方式，不断培养和激发学生对音乐的兴趣，提升学生对音乐的鉴赏力、审美力，增强学生音乐表现的信心。这样，我们培养的才是更适合新时代发展需要的音乐人才。
（作者单位：如皋市江安镇滨江初级中学，江苏 如皋226534）
